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2021年小学校本课程开发方案范文（通用

5篇）

小学校本课程开发方案1

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与

国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的

结构。我校根据实际需要提出了对学生的具体培养目标：切实提

高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技

术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会

交际能力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把

学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚定宽厚的基础。为了全

面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校

行政研究决定编制本方案。开展“利用乡土资源，开发校本课程”

的课题研究。本方案试行一年（20__年9月——20__年8月），

可根据校本课程开发的需要进行修改。

一、需求分析一、需求分析

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家

课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。

校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课

程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学

校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真

正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、

管理教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学

校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生

的基本情况等因素后（学校的优势和条件见课题研究方案）发现，

我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的校园山丘、较强活动

能力的农村教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用乡土资

源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程

改革的突破点——校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发

这个支点，全面推动学校的各项工作。

因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭

资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学

校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模

式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的

课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，

培养学生的实践能力和创新精神。

通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以

点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是

基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐

步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实

现跨越式的发展。

通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校——建

个性化的小学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思

型的教育者；班子——做有思想的领导者”。并提出了学校的校

训：“实践——创新——实践”。这个办学理念、办学目标、学

校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完

善。

三、课程的内容

校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者

新编校本课程。在我们的研究中将本地区、校内外的自然资源、

人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展

和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、

家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、

人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生

特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内

容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特

长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进

行改编、补充或拓展。

四、课程结构与课程门类

根据乡土资源在课程中的占有比例，校本课程分为两大类。

（一）显性课程的研究

1、综合实践活动课程。此类课程凭借乡土资源开展综合实

践活动，把各学科的知识进行整合。

2、兴趣活动课程。此类课程凭借教师、家长及社会人士的

人力资源，根据学生的兴趣爱好，开展的各种兴趣活动。

（二）隐性课程的研究

1、乡土化的学科课程。此类课程，在原有学科知识体系的

基础上，融入乡土资源，开展学科教学活动。包括乡土作文教学、

乡土文学教学、乡土美术教学、乡土音乐教学、乡土常识教学、

乡土体育教学