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小说阅读教学中人物形象分析路径探析——以《变色龙》为例

??文学是人学，文学的价值就在于反映人，反映人类社会。而小说更是以塑造人物为目的的文学样式，人物在人物、情节、环境的小说三要素中有着不可替代的作用。于是，分析人物形象也成为中学语文小说阅读教学的重要任务之一。我们可以这样说，小说，尤其是现实主义的小说，其主题一方面直指人性，另一方面直指社会。而社会则是由人组成的，人与人之间的关系实际上就构成了社会活动的主要方面。于是，把握人物形象的价值意义就显得尤为重要。本文试图以《变色龙》为例从以下几个方面探究小说阅读教学中人物形象分析的路径。

????一、关注“似曾相识的陌生人”：把握经典人物的现实意义

????别林斯基说“在一位真正有才能的人写来，每一个人物都是典型，每一个典型对于读者而言都是一个似曾相识的陌生人。”奥楚蔑洛夫经典形象的分析是本文绕不过去的一个重要环节，分析这一人物的意义不仅仅在于让学生明白，在俄国历史上某一个时期有这样一种人在文学殿堂中留下了让人深刻的记忆。他的意义还在于，这个人物的存在是综合了很多人物的形象，他具有典型化的意义，他是你，是我，是我们大家，是我们所看到的周围的人。他甚至会穿越时代，在当下也拥有其意义。为什么？因为他揭示人性中很多共同的东西，我们憎恨奥楚蔑洛夫这样的见风使舵、阿谀权贵“变色龙”，然而我们又在某种程度上希望变成这样的人。不信你看，赫留金这样的人的存在就是证明，他本身是当时社会的受害者，他又以能够成为其帮凶为自豪，“不瞒您说，我的兄弟就是一名宪兵”，言外之意，我们是“自己人”。与此同时，围观的人群不时地提供“狗主人”信息，让情节一再出现波折。实际上，每一次的信息“变化”都是在迎合警官“奥楚蔑洛夫”，以帮助其“变色”，“变色龙”才有了发挥的空间和舞台。

小说教学，分析人物形象，不仅仅是要分析出人物在当时环境下的时代意义还要分析出其超越时代的，为反思人性所共同拥有的价值意义。实际上，在现实生活中，每个人都会根据环境的变化，不断地改变自己，以适应环境。换句话说，我们都是“变色龙”。但当我们与积极向上的环境共同变化时，我们的“变”也是积极的，而屈从于阴暗、依附于权势的“变”则是丑陋的。这是在讲授《变色龙》时需要告诉学生的，学生理解“变色龙”的丑态百出的讽刺喜剧形象是在违背自己良知和正义的情况下的畸形人格裂变。这样，对“变色龙”的现实意义的分析无疑又带领我们进入了更深一层的文本理解。

再如在分析《我的叔叔于勒》中那对追逐金钱置骨肉亲情不顾的夫妻的时候，我们往往会分析这是反映了“资本主义社会赤裸裸的人与人之间的金钱关系”，这样的分析明显的削弱了典型人物的典型关系放眼各个时代，我们会发现都不乏这样的人，这与人性有关，而与时代无关。也就是说，尽管我们人性中都有这样的阴暗面，但我们不能把责任推给一种制度，而是要深情的呼唤人性“善”的回归，通过“我”的纯洁的视角，发现这个世界美好的希望之所在。

????所以，带领学生分析典型人物，分析“似曾相识”的陌生人，我觉得首先应该做的是联系现实生活，找到“似曾相识”的那些影子，再回到文本，我想奥楚蔑洛夫的典型形象就不会在停留在表面的“变”字上了。

???二、关注“不在场的在场”：隐形人物的形象价值分析

????在《变色龙》中我们会发现一个绕不过去的人物“将军”，一个从来没有在文中出现，却无时不在，影响着案件处理结果的人。他不在现场，他却一直发挥着他的影响力，是一个“不在场的在场”的人物。他虽然人不在现场，人们的一举一动却始终又在他的影响之下，仿佛他无处不在。一只狗咬了人，人们必须得考虑是不是他家的狗。一旦有可能是他的狗，奥楚蔑洛夫对狗的态度立马大变，仿佛将军会立马出现一样。可以说，在文中将军是一个“阴魂不散”的人物，他的阴魂时不常地在“一条小狗”的身上附体，让作为奴才的奥楚蔑洛夫丑态百出，瞬息万变。他精彩的演技只是为了博得主子的高兴，就像那只小狗一样摇尾乞怜，寻求施舍。

????这说明什么？这一方面说明了将军的权势之盛，让人听了不寒而栗，另一方面则说明了奥楚蔑洛夫的奴性十足，迫不及待地为其效力，不失时机地邀功请赏。

????实际上，在小说阅读中我们经常会遇到这样的人物，比如在《我的叔叔于勒》中那个“于勒”，于勒叔叔尽管在文中仅仅出现了一次，但确是无处不在，他发财与否的争论决定了一家人对其的态度。直到真正出现的于勒出现时，他已经俨然“行尸走肉”，尽管他已经在场，但却失去了在场的价值，兄嫂宁愿相信他的不在场的谎言。

????而在鲁迅的小说《孔乙己》中也有个“不在场的在场”的人物------丁举人。他一直没有出现在鲁镇的酒店中，也许是不屑于出现在这样的场合。但他却一直都在，在与孔乙己的所有话题中，可以说是丁举人直接造成了孔乙己的悲剧遭遇，但他却现在情理与道德的制高点上。孔乙