高中历史选修4-秦始皇.pptVIP

材料一：及至秦王，续六世（孝公及以后五世秦王）之余烈，振长策（马鞭）而御（驾驶）宇内，吞二周（东周、西周两个小国）而亡诸侯，履至尊（登上至高位置）而制（统治）六合（天下）。——贾谊《过秦论》材料二：商鞅相孝公，为秦开帝业。——《论衡·书解》结合材料和所学知识，你得到哪些有关秦统一六国的历史信息?1）表现1、焚书坑儒2、滥用民力，强修长城3、大兴土木，徭役、兵役繁重4、严刑酷法2）影响：——阶级矛盾尖锐，人民反抗（陈胜吴广起义刘邦项羽起义）——秦朝二世而亡。（公元前221年——公元前207年）*古代中国的政治家统一中国的第一个皇帝秦始皇双峰县第七中学制作：宋阳坤2013年1月高三教学课件选修4统一中国的第一个皇帝【学习目标】：知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。过程与方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。课堂思考1：观察下列二幅地图，回答问题。图一：春秋形势图(1)这两副图所反映的时代政治特点分别是什么？(4分)春秋：诸侯争霸；奴隶制瓦解。战国：兼并战争;各国变法运动开展；封建制逐步确立。(2)概括这两幅图所反映的我国历史发展趋势。(4分)形势：由诸侯割据走向全国统一制度：由奴隶制走向封建制春秋列国图二：战国形势图商鞅商鞅变法使秦在政治、经济、军事等领域全面改革，为秦国的富国强兵和统一六国奠定了基础。课堂思考2：阅读下列材料咸阳秦秦统一六国1）先灭弱韩：公元前230年2）离间灭赵：公元前228年3）水灌灭魏：公元前225年4）王翦灭楚：公元前223年5）北灭燕国：公元前222年6）完胜灭齐：公元前221年韩－赵－魏－楚－燕－齐10年1、秦统一的原因1）客观条件：(历史趋势；秦国实力)①社会基础——社会经济发展，各民族、各地区联系加强；（统一成了历史的必然趋势）②人心所向——长期战乱，人民渴望统一。③商鞅变法——秦实力最强A、政治——确立封建制度B、经济——封建经济发展C、军事——虎狼之师（军功爵制）2）主观条件：①措施：广泛吸引各国贤士②策略正确：先弱后强，扫除两翼，最后灭齐。(嬴政个人素质、雄才大略)秦统一六国秦始皇顺应了历史潮流课堂思考3、秦国统一六国的历史因素有哪些?2、秦统一的意义①结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，顺应历史发展的要求；②促进了社会经济恢复与发展，为各族人民安定生活和相互交往，提供了有利条件符合各族人民的共同愿望。二、建立集权统一国家（1）皇帝制度（特点）皇权至上：权力高度集中的标志。皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。显示其权力不可转移显示其地位不可僭越皇帝三公御史大夫丞相太尉九卿（2）三公九卿制辅佐皇帝处理全国政务执掌奏章，下达诏令，兼理国家检查事务。管理军务掌管各项具体政务，是中央政府的职能部门（3）郡县制阅读《史记·秦始皇本纪》里记录秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国。是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”①王绾与李斯争论的焦点是什么？②秦始皇采纳了谁的建议？他采取“求其宁息”的措施是什么？对后世有何影响？他们争论的焦点是在秦朝实行分封制还是郡县制。秦始皇采纳了李斯的建议。他采取的措施是推行郡县制。影响：有利于统一多民族国家的形成和发展；为后世行政区划奠定基础。课堂思考题4：阅读下列材料文化上：统一文字小篆作用：有利于国家的统一