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九年级物理下学期教学反思

教师应该不断反思自己，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上

好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处，

提高九年级同学的学习效率。下面是由店铺整理的九年级物理下学期

教学反思，希望对您有用。

九年级物理下学期教学反思篇一

一、问题提出：

老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效?原因在

哪里?经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：

1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成

条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往

往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，

无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精

神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题

来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的

出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发

挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往

往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生

只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和

被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此

以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题

的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前

物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径：

那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得

丰富的硕果?我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排

练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的

几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就

把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运

用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索

过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实

现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解

法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复

习教学效率低，质量不高的有效方法。

三、方案设计：

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础

知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目

为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路(先出现题目，再出

现其它)，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借

题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的

过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得

到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见

题想法”。

九年级物理下学期教学反思篇二

回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具

体反思如下：

一、利用课堂教学，打好学生基本功

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒

体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情

况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作

业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生

在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂

课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学

真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难

点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥

教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正

成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立

在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特

点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导

学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学

生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协

作的精神和学生自主创新的能力。

三、研究学生，因材施教，提高学生素质

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性