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关于师德师风演讲稿

尊敬的各位领导和全体教师：

大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，参加这次演讲会。虽然学校领导没有给我一个具体的题目，也没有规定演讲时间，这让我感到有些为难。这是我所面临的第一个挑战。此外，这是我第一次登台演讲，内心有些不适应，这是我所遇到的第二个挑战。而且，刚才前面的老师已经发表了精彩的演讲，赢得了热烈的掌声，这无疑给我带来了更大的压力，成为我所面临的第三个挑战。

然而，我并不害怕。相反，我充满信心。我相信，既然我站在这个讲台上，我就一定能鼓起勇气，全力以赴，让自己体面地走下台。因为我选择了这样一个演讲主题——《爱，教师的职责》。

亲爱的朋友们，作为教师，你们是否有过这样的感受：爱那些品学兼优的“尖子生”很容易，这种爱往往是自然而然、发自内心的；而对于那些所谓的“差生”，要付出更多的关爱却不容易。

你是否注意到生活中有这样的场景：一个学习成绩优秀的学生往往受到师生和父母的关注和宠爱；而那些成绩不佳的学生则被忽略，与关爱无缘。

然而，正是这些学生更需要我们的关爱，因为他们内心充满了苦恼和自卑。他们渴望得到别人的理解和关心。

当然，关爱这些“差生”需要我们付出一定的代价，如牺牲时间和精力。但这种关爱更有价值，更值得称赞。虽然这种关爱未必能立刻在学习上取得显著成果，但它能温暖人心，让人们摆脱痛苦和沮丧，从而产生积极的影响。

对此，我有深刻的体会。

回想起我刚踏入学校大门时，带着稚气和喜悦，因为我终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，还有一大群学生。

曾听说，做教师最重要的是保持“威严”。为了拉开与学生年龄上的距离，掩饰我性格上的天真和幼稚，弥补教学上的不足，我刻意板起了原本友善和蔼的面孔。果然，半个学期后，我的学生们变得非常听话。在路上遇到我时，他们想笑，却因害怕而不敢笑；想装作没看见，但又不敢违背我的规定。于是，他们只能颤抖着嗓音，挤出一句“老师好”，然后匆匆离开。有时，他们在教室门口玩耍，一听说我要来，就吓得四处逃窜，最后乖乖地坐在座位上。虽然这种场面让我感到有些失落和不安，但我终究制服了学生，赢得了纪律优胜流动红旗。期末，我还被评为优秀教师。这些荣誉让我陶醉在自豪和得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打?还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度?真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗?羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了!

记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。

我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗?严峻的教训催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香;当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡;当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗?

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱;爱，教师的职责!

记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”