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读《重构作业课程视域下的单元作业》有感

作业是学校教育的名片，作业折射了教师的教育理念和专业能力。作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要维度和衡量课程改革成效的关键尺度，还是体现教师专业能力的重要标志，更是影响学生发展的核心因素。作业是熟悉的陌生人。教师往往习惯于按照常规布置作业、批改作业，但很少会去深入反思：这样的作业设计质量是否高？这样的作业是否适合学生？本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面的问题：一是作业的内涵和价值；二是作业设计思想的历史发展脉络；三是当下作业设计中存在的真实问题；四是为何要形成课程视域下的作业设计观；五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法；六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。

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“双减”政策实行以来，对于校内作业提出了明确要求，“减量增质”成为共识，而这也成为我们教师面对的一大转型挑战。在这个学期，我积极尝试，从作业设计入手，希望做到减量不减质，然而如果还固守原来的作业理念，显然已经行不通了。我读了王月芬老师的《重构作业课程视域下的单元作业》一书后，对作业有了一些新的感悟。

该书顺应时代要求，打破多年的固有的、传统的以课时为单位的作业设计模式，强调作业设计要从学生的视角出发，强调基于不同学生的情况，要运用“目标——设计——实施——诊断——改进”的科学研究范式。因此，课程视域作业观强调四大基本理念：一是关注学生差异；二是