统编版语文三年级上册第七单元大单元整体教学课件.ppt

你喜欢小鸟吗？趣味导入观察课文插图上的自然景物，运用多感官联想和想象，用自己积累的生动语言，说一说，图片上有什么。描写景物第一课时这个题目和其他题目有什么不一样吗？三个词语联系在一起，会发生怎样的故事呢？走，我们一起去看一看。质疑揭题1.读准字音，不丢字，不加字。2.用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。3.标注好自然段。4.读课文过程中找出故事发生时间、地点、人物。自读提示鼻子雾蒙蒙黎明猎人翅膀chìbǎngbíníng凝神静气舒畅lièlíwùméngchàng瞬间幽深热腾腾shùnténgyōu读一读，生字词黎明看图，说说“黎明”是什么意思。【黎明】指天快亮或刚亮的时候。认读生词shùn鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。一刹那，指时间很短。试着给“一瞬间”换个词。目认读生词茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。兀立：直立。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。一瞬间：形容极短的时间。认读生词活动内容：画出课文中生动的语言并尝试批注，结合课后第三题展开讨论，发现多个修饰词语连用的短语也是生动的语言。内容提示父亲、树林和鸟何事何人何地何时借助图表，说说课文的主要内容。父亲和我在滹沱河岸的一片树林里观察鸟。梳理内容父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，望了望，用鼻子闻了闻。读一读，比一比，感受两句话有什么区别父亲望到了什么，闻到了什么？“我”望到了什么，闻到了什么？请在文中找出相关语句，读一读。展开想象，用上两个修辞的词语说一说。在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”父亲却看到了（）的（）的叶子。想一想读一读，结合生活实际，说一说你的感受。比较阅读，说说你的发现。父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。比较阅读日常生活中，“幽深的雾蒙蒙的树林”，你能够看到什么？联系实际幽深的雾蒙蒙的树林?这句话中有两组修饰词，有两个“的”。这句话有什么特点？“的”是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。发现特点你能从文中找到这种形式的，多个修饰语连用的句子吗？找一找幽深的/雾蒙蒙的/树林浓浓的/苦苦的/草木气息凝神静气的/像树一般兀立的/父亲“的”是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。指导朗读我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。这两个词你体会到了什么？这句话为我们刻画了一位（）的（）的父亲。欣赏句子“浓浓的”“苦苦的”都是在写草木气息。试着去掉句中的一个修饰语，体会句子在表达效果上的不同。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。对比阅读在“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没闻到什么鸟的气味，可是父亲闻出了什么呢？找一找。写读书笔记。可以是摘抄、列提纲、写体会等。方法介绍一是摘抄型笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。二是提纲型笔记。将原来较长、较深奥的书或文章用提纲的形式摘录下来。方法介绍三是感想型笔记。也就是读后感，把读书时的心得体会写成文章保存下来。四是评价型笔记。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、感想和体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想等。方法介绍摘抄，是指在阅读中，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。词语积累摘抄有什么好方法吗？大家一起来说说吧。词语积累做卡片。为了便于积累和记忆，可以把名言警句、精彩片段、妙词佳句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、随时背诵。词语积累将你们最得意的笔记作品张贴在展示栏里，让大家评选出最有特色的读书笔记。词语积累小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。趣品句子小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。用前面结尾的词