统编版语文三年级上册第七单元大单元整体教学设计.pdf

三年级上册第七单元

《我与自然》

年级/册次三年级单元七单元

单元教学设计

内容简介

教材内容安排：

本单元的人文主题是“我与自然”，教材编排了《大自然的声音》《读不

完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文。三篇课文围绕“人与自然”主题，

引导学生观察大自然，感受和热爱大自然。本单元课文体现了“文学阅读与创

意表达”任务群中“在文学作品中观察和感受自然”的要求。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。三篇课

文中有许多生动的语言，如精准的动词、四字词语、拟声词、拟人化的语言、

多种修饰语连用的句子等。课后练习也指向体会、积累生动的语言。如《大自

然的声音》课后“小练笔”要求学生试着写几句听到过的“美妙的声音”；《读

不完的大书》课后练习让学生读一读描写大自然的语句，体会生动的语言，并

仿照课文写一写；《父亲、树林和鸟》课后练习让学生读多种修饰语连用的句

子，说说自己的感受，然后选择一句抄写下来。以上练习都指向对文学语言表

达的训练。

语文园地的“交流平台“学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的

语句。”口语交际关注身边“小事”和习作内容“我有一个想法”，都旨在引

导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。在学习过程中，可创

设多种学习实践活动和情境，在真实的情境中学会读书、感悟、积累、表达、

记录等方法，形成语文能力和审美直觉，做生活的有心人。

课程标准要求：

【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能根据形声

字的特点认识生字。

【语言与积累】◎正确、流利地朗读、背诵美文。

◎通过朗读背诵、归类摘抄，积累生动的语言，动运用生动的语言描写自然景

物，表达对大自然的热爱。

◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

课程标准

【阅读与鉴赏】

◎能借助图表理解课文的大致内容。

◎在阅读时展开联想和想象，欣赏“生动的语言”的文学之美，获得丰富的、

独特的感受和审美体验，体会人与自然的和谐相处。

◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。

【表达与交流】

◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

◎鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的

创造性。

内容教学要点教学建议

本课描写了大自然中，风、水和1.利用课件帮助学生理解课文。

21.大自动物带给我们的声音，重点是知道大2.引导学生感情诵读，感悟语言的

然的声音自然有哪些美妙的声音，并感受美妙美。

的声音，想象文中描述的声音，感受

大自然的美。

本课作者介绍了大自然中的景物，1.通过分析关键词、重点句，感受

22.读不鲜明地表达了他对大自然的热爱。大自然景物的美丽神奇，体会作

完的大书者对大自然的热爱。

2.感情诵读，感受语言的生动。

本课作者记叙了父亲一生最喜欢1.通过分析关键词、重点句，感受

23.父亲、树林和鸟的具体表现。重点是根据体体会父亲对树林和鸟的美好感情

树林和鸟验有感情地朗读课文，体会关键词句2.