统编版语文六年级下册第二单元大单元教学课件.ppt

这三本书都是体现主人公勇于探索，面对困难能够独立思考、积极进取、自强不息的精神。《骑鹅旅行记》和《鲁滨逊漂流记》都探索了人类的内心世界和人性的本质，描写了自然环境的极端恶劣和壮美。对比阅读不同点主人公年龄和身份：《鲁滨逊漂流记》的主人公是一位成年人。《汤姆·索亚历险记》和《骑鹅旅行记》的主人公都是儿童。对比阅读不同点故事发生的背景和目的：《鲁滨逊漂流记》讲述的是主人公因一次意外而被困荒岛28年，凭着惊人的毅力回到英国，展示了一个硬汉子的坚毅、勇敢和机智。《汤姆·索亚历险记》和《骑鹅旅行记》的主人公则是在偶然间开始冒险，在短暂的冒险中完成了成长蜕变。对比阅读不同点体裁不同：《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨逊漂流记》都属于现实主义体裁。《骑鹅旅行记》属于童话。对比阅读不同点在经典名著宝库中徜徉活动测评活动测评活动测评部编版六年级下册写好故事梗概课程目录第课时单元任务活动流程：任务三：“悦读”嘉年华内容总览素养目标01了解梗概02明确任务03指导写法04合作探究05小试牛刀06素养目标文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。语言运用：能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。审美创造:能给自己喜欢的名著作品写梗概。思维能力:能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。01认识梗概活动流程趣味引入什么是小说的梗概呢？它有哪些作用呢？怎样才能写出来一份概括精准，内容精彩的梗概呢？让我们一起来看一看下边的内容吧。想一想：在日常生活中，什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？应用场景阅读任务聚焦精彩情节，联系现实生活感受汤姆的性格特征。对比阅读《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹤旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》，发现异同之处。课文中除了汤姆还有哪些人物，圈画出课文中出现的人物，了解、推断出人物间的关系，用自己喜欢的方式，绘制人物关系图。人物关系完成人物关系思维导图人物关系思维导图贝琪撒切尔先生撒切尔夫人乔埃道格拉斯寡妇哈克波莉姨妈课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，片段介绍了哪些故事情节？你能用小标题的方式列出来吗？概括情节标题一：两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之中；标题二：他们脱险回家，全村欢庆；标题三：汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。概括标题尝试把小标题串起来说说课文的主要内容吧！概括内容汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中历险的经过。后来在汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中知道山洞已被封上，乔埃被困在洞中。概括内容聚焦重点请同学们默读“阅读提示”，用横线画出学习任务。从不同的角度谈谈令你印象深刻的情节。回到小镇这部分的情节令我印象深刻。我从第2、3自然段找到人们的动作“挤满、喊着、迈着、穿过、搂着、又亲又吻、握住......”,语言“快来看！找到他俩了！”以及神态“欣喜若狂、泪水如雨......”通过这些场景的描写，让我身临其境的感受到人们看到失踪多时的两个孩子时喜悦的心情，体会到人们对孩子的关心和爱护之情。聚焦情节汤姆“讲述历险经过”这部分的情节令我印象深刻。第4自然段中，“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番……”汤姆是个“喜欢冒险、有虚荣心又可爱”的孩子。从“躺在一张沙发上”可以看出汤姆虽然身体虚弱和疲惫，但是仍沉浸于这次历险难以自拔说明他喜欢冒险。聚焦情节“看望朋友”这部分的情节令人印象深刻。“汤姆和贝琪很快发现，在洞里所遭受的三天三夜的疲劳和饥饿，是不可能马上恢复过来的。星期三和星期四整整两天，他们一直卧床不起……汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……”自己遭受了三天三夜的饥饿，仅仅休息了两天就想着去看望自己生病的朋友哈克，我被哈克和汤姆之间深厚的友谊所感动。聚焦情节说一说喜欢冒险、有虚荣心有责任心、有担当、关爱朋友、聪明调皮坚强勇敢机智同学们，通过这些情节，你认为汤姆是个怎样的孩子？0合作讨论艺术来源于生活，高于生活。在你认识的人身上，你看见过书中人物的影子吗？说说相似之处。联系实际