统编版语文六年级下册第一单元大单元整体教学设计.pdf

六年级下册第一单元

《文化传承，民俗大集锦》

年级/册次六年级下册单元1单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文化内涵，能

让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、

文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。本单元编排了《北京的春节》

《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都

充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，激发学生对祖国传统文化的热

爱。

《北京的春节》将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京

的民俗画卷；《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作

者用细腻的笔触，从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝

粥的过程。课文语言通俗简练、充满童趣，在人物对话中感受到腊八粥扑面而

来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传

说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节

的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》

介绍了藏戏的形成及艺术特色，让我们对藏戏有基本的了解和认识，感受藏戏

的艺术魅力。

本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文

园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传

统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产

生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教

学提供积极的心理境遇。

二、课程标准要求

（1）识字与写字：

①在单元的主题学习中，积累与运用本单元的生字、词语。有感情地朗读课文，

背诵古诗。

（2）阅读与鉴赏：

①在单元统整学习中，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，

体会详写主要内容的好处。

②体会课文不同的语言风格及表达的丰富性与多样性，扩大阅读面。

③在课文学习中了解不同地区、不同文化的民俗风情，了解不同习俗的寓意，

感受丰富的民俗文化。

（3）表达与交流：

①通过查阅资料、实地走访、家庭或者社区邻里实践，感受当地传统节日和风

俗活动。

②能根据表达的需要，抓住重点来写。

③结合问题情境，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，用音视频、

表演、汇编民俗作品集等方式完成主题成果。

三、语文要素进阶

课文关注语文要素的横向联系

理清课文的写作顺序，分清内容的详略，体

北京的春节

会这样写的好处。

腊八粥分清楚事情的主次，体会这样写的好处。

藏戏了解作者是从哪几个方面写藏戏特色的。

总结交流分清课文主次的意义以及如何根

语文园地

据表达的需要安排详略。

1.单元要素纵向比对：

五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分

段表述，突出重点。

五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。

六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。

六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。

七年级“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”

教材解读表格

内容课文主旨教学建议

作者用朴素自然、充满浓郁