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多视角培养数学思维能力
现任教的两个班级学生，整体基础比较好，但由于初中老师片面追求分数教法导致他们数学思维严重欠缺；再一个就是领导的要求是：基础尽量打扎实，培养出他们良好的数学思维能力.这就要求在平时的教学活动中，对一些典型题，要充分引导学生挖掘题目条件，联系已学知识点，找到解决办法.特别是一些常见题，不满足于做出来.能做到举一反三.
例：已知，且，求的最小值.
分析：题目相对简单，学生处理起来基本没问题.但正因为它的简单，从而导致学生做完就丢一边.能否通过这题，引导学生找到三元问题的解决办法.
解法1：“1”的妙用
=
当且仅当时取等号.
解法2：比值消元
令，
，当且仅当时取等号.
解法3：三元基本不等式
.当且仅当时取等号.
解法4：二元基本不等式
当且仅当时取等号.
解法5：权方和（柯西不等式）
，当且仅当时取等号.
解法6：排序不等式
不妨令，则.
当且仅当时取等号.
解法7:拉格朗日乘数法
设，则解得.
解法8：切线放缩
时，，，
题后反思：
1）解法8是为了导数里面的放缩思维做准备.我们都知道，导数证明一般处理方法是转化为最值或利用放缩从而达到目标.但是在放缩的过程里面要把握这个度难度比较大.借助图形的直观性，能更近一步培养学生数形结合能力。这个能力也是目前学生很欠缺的.
还有就是一些重要公式/像伯努利不等式：.用切线放缩证明也比别的方法来的简单明了.
2）原题改为：已知，且，求的最小值.
以上的方法都行得通吗？通法是哪些？你还有别的解决办法吗？
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