高中音乐人音社必修教案第十二节欧洲民间音乐.pdfVIP

欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声

课题：《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》

课型：鉴赏课

年级：高一

教材内容：

赏识风笛曲《优雅》、排箫曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、保加利亚的

女声重唱《鸟儿在唱歌》，并尝摸索究欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。

教材分析：

人教版高中音乐鉴赏教材第六单元的内容是“欧洲和拉丁美洲的民族民间音

乐”。包括12节《欧洲民间音乐》和第13节《拉丁美洲音乐》。欧洲民间音乐一课

关注的是欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。

《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，乐曲旋律用五声音阶，气概雄伟又

不失优雅。全曲由4个悠长的乐句构成，给人一种雍容大度、高雅奔放的感受。

《森林的多伊那和妇女的舞蹈》是一首用排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。乐

曲由两个乐段〔AB〕构成。第一段描述的是小鸟在林间自由鸣叫，其次段则明显

带有舞蹈的特点，表现了妇女们在林间欢快舞蹈的情景。

《鸟儿在唱歌》是一首用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌，是一种多声部

的女声重唱形式。“欧亚唱法”常用一种自然的喉声和类似金属声的二度音程的和

声，音色清亮透亮。

学情分析：

1.通过义务阶段的学习，学生对欧洲的创作音乐已经有了肯定的学问储藏。学生

对欧洲的古典音乐作品以及音乐家比较生疏，而对欧洲民间音乐相比照较生疏。2.

高中音乐鉴赏在《欧洲民间音乐》单元之前，学习了《历史悠久的亚洲传统音乐》

和《非洲歌舞音乐》。学生根本学会了要了解一个地区的音乐文化应当从唱歌、器乐、

舞蹈等方面进展分析。

教学重点：

1.引导学生感受体验风笛与排箫的音色特点并听赏风笛、排箫名曲。

2.了解欧洲三种唱歌形式的风格和特征。

教学难点：

探究民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。

教学目标：

1.初步了解欧洲民间音乐的概况，感受风笛、排箫的构造、音色和演奏特点，

了解欧洲三种唱歌形式的演唱特点。

2.通过学唱、倾听、节奏的模打感受风笛曲《优雅》、排箫曲《森林的多伊那

和妇女的舞蹈》两首器乐曲的风格特征。

3.尝试用自己的语言分析欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。

教学过程：

一、导入课

1.提问：你所知道的欧洲音乐史上著名的音乐家都有哪些？

2.师生对话沟通。

3.教师小结：乐圣贝多芬、音乐神童莫扎特、交响乐室内乐之父海顿、艺术

歌曲之王舒伯特、钢琴诗人肖邦……欧洲被称为“音乐巨匠的摇篮”，那么为什么

欧洲消灭了如此多的音乐家？欧洲音乐家创作的音乐与欧洲的民间音乐有怎样的

联系？今日就让我们带着这些问题走近欧洲民间音乐，一同来查找答案。走进课

题《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》。

[设计意图]通过提问互动的方式拉近与学生的距离，调动学生学习的乐观性。

二、课教学

〔一〕优雅的风笛

风笛这件乐器起源于亚洲，现流行于欧洲。其特点是能够持续、不连续发音。

1.苏格兰风笛

（1）了解构造

①出示图片：出示苏格兰风笛乐器图片(右图〕。

②学生看图并思考：区分吹管、旋律管、持续音管、

气袋〔气囊〕。

③教师总结：苏格兰风笛是由一个气袋、一根吹管、

旋律管，一根或多根持续音管组成的。

（2）听辨音色

①播放音频并出示问题：苏格兰风笛的音色类似于我

们中国的哪件乐器？它的音色有怎样的特点？

②倾听沟通答复：苏格兰风笛的音色和我们中国的唢呐很相像，音色比较锋

利、洪亮。

③教师小结：苏格兰风笛音色洪亮，由于其音色上的特点，所以风笛适于表

现英雄气概的作品。

[设计意图]引导学生逐步学会自己感受音乐，提高学生的音乐分析力量。

（3）听赏风笛名曲：《优雅》

①初听旋律

播放音频并出示图片〔右

图〕：你联想到了怎样的场面？气概

是怎样的？

师生对话沟通。

教师小结：似乎看到了有一

支穿着苏格兰格子裙的军队，手拿

风笛，在优雅地前行。

②学唱、分析旋律

学生和教师演唱《优雅》旋

律。

体验旋律：旋律分为几句？

运用了哪几个音？

师生总结：旋律分为四句，运用了五声音阶〔12356〕。

③复听旋律

提问：观看视频《优雅》，试着总结《优雅》的音乐特征？

师生对话沟通。

总结乐曲特点：旋律承受五声音阶