“阅读链接”的分类及对策——学习“阅读链接”的感想 论文.docxVIP

“阅读链接”的分类及对策

——学习“阅读链接”的感想

统编教材与以往教材相比，在一些课文的后面编排了”阅读链接”。从三年级开始编排，“阅读链接”的数目随着年级升高而递增。“阅读链接”是统编版小学语文教材的一部分，表现的形式有诗歌、有散文，还有课文的背景资料、补充的文章等，这些内容既体现了编者的意图，又涵盖了学习的重点。教师在教学中应该充分运用、利用好“阅读链接”，引导学生迅速走进文本，帮助他们理解课文。”阅读链接”表现形式较多，我们该如何把它们分类并进行具体的运用呢？下面以五年级为例，谈谈自己的思考。

一、选取同一个作家的作品，加深对文本的理解。

《祖父的园子》是萧红《呼兰河传》的节选，学生初读时，不了解前因后果，对萧红其人其事，学生也比较陌生。

而在《祖父的园子》课后“阅读链接”中，同样是《呼兰河传》的选文。这篇选文相对课文而言，字数较少，更像是介绍了“我”与祖父的深厚情感，以及“我”对祖父的怀念之情。在美好的感情之中又表达了对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。在上课文之前，可以让学生先阅读课后“阅读链接”，然后思考：从这个内容之中获得了哪些信息？学生就可以了解“我”童年时与祖父相依为命，一起在园子里有过快乐自由的生活。

有了“阅读链接”作铺垫，学生就对“祖父的园子”充满期待，急切地想投入到文本的阅读中去。带着期待，学生在学习中能更好地体会到“我”在园子里的快乐自由的生活，以及“我