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体育教学中的德育渗透

［摘要］：随着新课程标准的要求不断变化以及教学改革的不断深入推进，小学体育教学不仅仅要求教师进行简单的身体活动的教学，还要求体育教师将德，智，美，劳全部融入体育教学中，让学生身心得到全面发展，而小学阶段又是学生的世界观，人生观，价值观形成的重要阶段，因此，本文将围绕体育教学中德渗透及逆行探讨，希望能够未今后的体育课堂教学提供德育教育的思路。

[关键词]：体育课堂体育活动德育策略

1917年毛泽东在《新青年》杂志发表《体育之研究》一文，明确指出：“国力苶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，此甚可忧之现象也。”他认为体育的作用在于能“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”，毛泽东“健身强国”的体育思想不也正是一种德育吗！一种爱国主义教育！

21世纪以来，随着新课程标准的不断改革与深入，体育教学中的德育内容更加具体。爱国主义教育，道德品质，规则意识，审美能力，公平意识，意志品质和团结精神，因此，作为一个一线教师。我将从3个方面结合自身的教学经历浅谈我的德育思考。

一、教师自身

（一）“亲其师，信其道”、身教重于言教”，教师自身的一言一行无时无刻都在给学生树立一个标杆，作为一名体育教师，健康阳光积极的自身形象在无形中就让学生有意识的向老师学习，教师通过自身形象，让学生树立正确的美的概念。

例如在体育课堂上，体育老师身着干净整洁的运动服装和运动鞋，让学生通过观察就了解进行运动就应该着相应的服装，这样不仅更安全，也更有精气神。同时教师也可以选举体育小组长，选出优秀的学生为体育组长，这样不仅教师自身是榜样，还让学生成为榜样。

（二）教师的语言：

体育课堂相对于语数英课堂来说较为放松和活跃，因此体育教师更要注意自身的语言表达，可以幽默风趣但不能低俗恶趣味，语言文明，具有逻辑性。学生在体育课堂上用轻松的方式和老师交流沟通，同时教师面对学生也更有针对性，我们正可以利用这种优势了解每个学生的心理，真正做到因材施教。

（三）师生关系

体育教师要相信学生，擅长和学生做朋友，了解学生的心理。在我2019年时，我们四年级的班级有个转学生是其他老师心中的“调皮大王”小吴，在第一次给他们班级上体育课时，我也被惊到了，集合整队环节，小吴也不排队，一个劲的围着操场跑圈，我试图叫他回来，但是没用，我心想让他一个人先冷静一会儿，于是其他同学刚进行热身慢跑的时候他一圈跑完回来了，坐在跑道上休息，跑的还挺快，我也坐下来，尝试和他说说话“你跑步还挺厉害的嘛！”先是一顿夸奖，“你叫什么名字？”“你在以前的学校跑步应该时你们年级最厉害的吧？”等等各种，终于等到他回应“我长跑行，但是短跑不行”。我一听，原来时一位爱运动的孩子，那肯定有共同话题，“每个人擅长的项目不一样，例如我自己就喜欢短跑，但我懂长跑短跑的知识，可以让你跑的更快。”小吴眼里放光，随后我趁机跟他说上体育课的要求，必须要站好队，要服从安排，但这并不是为了约束他，而是更加安全有效的上课。后面每次体育课我都会花2-3分钟的时间跟他聊聊天，生活中的，班级里的，顺便跟他说一个关于跑步的小秘诀，了解到他成为“调皮大王”原因，他文化课成绩差，以前的语数英老师由于他的成绩差而批评他打击他，他也因此失去信心，于是我和他的其他科任老师沟通，慢慢的，他在体育课上非常认真，800米成绩也有进步。甚至成为了我的体育委员，还在教师节送我一幅画上面写着“我相成为一名运动员”!

二、教学内容

（一）课堂体育教学

体育教学中的德育内容更加具体。爱国主义教育，道德品质，规则意识，审美能力，公平意识，意志品质和团结精神，小学体育与健康教材中的内容十分丰富，深入挖掘教学内容，很多内容都可以将二者结合。

例1：在水平二《发展支撑能力的练习与游戏》一课，虽然教学内容比较简单和枯燥，但我校老师抓住了这个德育的大好机会，首先利用古诗配乐《悯农》进行热身，让学生在热身中也学习到粮食的来之不易，我们要践行光盘行动，在课中练习时，老师继续用古诗词来激励学生坚持到底不放弃。在游戏环节又采用了运输垃圾，让学生进行垃圾分类，也是一种非常好的行为习惯的培养，由此可见，一堂体育课可以在各个环节进行德育。

例2：在《上步肩上投掷沙包》课上，在课的最后设置了游戏环节，投掷比远，但是很多同学为了能将沙包投掷的更远，而超过投掷线，这时候教师讲授在游戏中遵守规则的重要性，尤其在体育竞技中，不能怕输，要赢得光荣，遵守规则不仅能够赢得坦荡，更能够赢得对手的尊重。

（二）体育活动

学效各种各样的体育活动如阳光体育运动会、校园篮球赛、班级跳绳比赛等等很多课后的体育活动同样可以做到这一点，例如，在校秋季阳光体育运动会的开幕式上，同时正值今年中国共产党成立100周年，啦啦操社团的同学用一首《歌唱祖国》的舞蹈将开幕式的气氛一下推向高潮，让全校学生感受到了浓浓的爱国之情。

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