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2024年古代诗歌四首七年级上册教案

古代诗歌四首七年级上册教案1

《古代诗歌四首》是统编教材七年级上册第一单元中的第四

篇课文。本课教学，我在阅读方面按照诗词的特点来进行，首先

结合注释疏通诗句，初步把握句面意思；其次从整体上分析描写

的内容(景物、事)所表现的情感。再次通过反复诵读，让学生发

挥联想、想象，“神”入其中，进而体会这四首诗的内容和情感

及理解遣词造句的妙处。

自己对这几堂课感觉比较满意的地方有：一是在开始时把这

四首诗的阅读放在如何去读古诗的背景下去读，不为教诗而教；

二是能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》中的豪迈

之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；三是结合刘勰、钟

嵘、王夫之等人的评价来引出“苍凉慷慨、建安风骨”的特点；

四是在学习《天净沙秋思》时能够进行比较阅读，并引用钱钟书

的“盖生离死别，契合伤逝怀远，皆于黄昏时分，触绪纷来，所

谓最难消遣”来引导学生理解文中选择黄昏这个时间的原因，有

助于对课文更深入地理解；五是学生学习气氛比较浓，课堂思维

活跃。

古代诗歌四首七年级上册教案2

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《观沧海》教案3

教学目标：

1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、体会宏伟壮丽的景象。

3、写实与想象。

教学重点：

目标1、目标2。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、由写作背景导入

该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率

军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石

山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

二、简介作者，揭示目标

曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任

大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追

尊为武帝。

曹操是一位杰出的诗人。

三、新授内容

1、师范读，生跟读。

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2、生自由朗读，查字典解决生字词。

3、生齐读。

4、分析课文内容

⑴分析字义

临，登上，有游览的意思。沧，通“苍”，青绿色。

海，渤海。观，看，统领全篇。

萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。

行，运行。若，如同。

星汉，银河。志，理想。

⑵内容

A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了

什么？

叙事合乐时所加，与正文内容无关写景

B、写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛

上繁茂的，给人以如画的感觉。

C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出

了观沧海时的什么感受？

D、写景表达了作者怎样的情怀？

借景抒情，表达诗人博大的胸襟。

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。

先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生

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机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;

海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水

何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋

色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者

超人的智慧和非凡的学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举

日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡

磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮

给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统

天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、

雄才大略的生动写照。

五、作业：

⑴完成书后习题；

⑵背诵默写课文。

古代诗歌四首七年级上册教案3

人教版七年级语文上册

《古代诗歌四首》教学设计

●教学目标

知识与能力：

1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．培养学生