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引“生活”源泉让习作落地生根

随着信息时代的来临，书面表达在人际交往、信息交换中显得尤为重要。写作是小学语文教学中的重难点内容，也是语文学习中必须打好的基本功，对于学生未来的语文素养发展有着重要的影响。《语文课程标准》中对小学阶段学生的习作提出了相关指导和要求：“应立足于现实生活，积极引导学生观察和体验生活点滴，丰富内心情感，获得生活体验，为习作积累丰富多样的素材内容，并鼓励其在习作中表达真情实感，养成乐于表达和易于动笔的习作习惯。”因此，教师要将写作教学密切扎根于生活的土壤之中，深度筛选与提炼其中可用的习作素材，创设趣味化和生活化的习作题目，以激发学生的习作活力，使学生打好语文习作基本功，养成善于观察、勤于探究和乐于动笔的学习习惯，在潜移默化中锻炼与提高习作能力。

一、引导学生观察与记录生活，激发习作活力

文章来源于生活，生活是文学创作的源泉。纵观文学史上的诸多优秀文章，其创作灵感和相关素材，无一不是来自创作者在现实生活中的体验和经历，有的文章道出了生活中的辛酸苦辣，有的文章则寄托了作者对生活的美好期望。可见，生活与文学创作有着密不可分的关联性，生活成就了创作，创作激活了生活，两者之间属于彼此依存和互相促进的关系。［1］因此，在开展语文习作教学时，教师也要积极引导学生走近生活，引导他们悉心观察和记录生活中的点点滴滴，从生活中的琐碎细节着手，争做生活中的有心人，用心体味生活中的百