一年级上册数学教案-8加几1 西师大版.docxVIP

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一年级上册数学教案-8加几1西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握8加几1的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容

1.教学重点：8加几1的计算方法。

2.教学难点：理解8加几1的计算过程。

3.教学准备：教具（计算器、计数器等）、学具（计算器、计数器等）。

三、教学过程

1.导入新课

利用教具（计算器、计数器等）引导学生复习8加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探索新知

（1）教师出示8加几1的计算题，如811、821、831等，引导学生观察并思考：8加几1的计算方法与8加几的计算方法有什么不同？

（2）学生尝试计算8加几1的题目，并与同伴交流计算过程。

（3）教师总结8加几1的计算方法，并板书：

81=9

811=19

821=29

831=39

...

（4）学生模仿教师的方法，独立完成8加几1的计算题。

3.巩固练习

（1）教师出示一些8加几1的计算题，要求学生独立完成。

（2）学生互相检查计算结果，并讨论计算过程中遇到的问题。

4.拓展延伸

（1）教师引导学生尝试计算8加几2、8加几3等题目。

（2）学生与同伴交流计算方法，共同探讨规律。

5.课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几1的计算方法。

6.课后作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的学习内容。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.单元测试：进行单元测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了8加几1的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生在尝试计算8加几1的题目时的引导和讨论。这个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，对于学生思维能力的培养和计算方法的内化具有重要意义。

**详细补充和说明：**

在“探索新知”环节中，教师首先出示8加几1的计算题，如811、821、831等，然后引导学生观察并思考8加几1的计算方法与8加几的计算方法的不同。这一步骤的目的是激活学生的已有知识，让他们意识到新的计算任务与已有知识之间的联系和差异。

学生尝试计算8加几1的题目时，教师应鼓励他们使用不同的策略和方法。例如，一些学生可能会直接在心中进行计算，而另一些学生可能会借助计数器或其他教具。这种多样性的尝试有助于学生发现适合自己的学习方式，并且能够促进他们对计算过程的理解。

在学生尝试计算之后，教师应组织学生进行同伴交流，分享他们的计算过程和结果。这样的交流不仅能够帮助学生巩固他们的理解，还能够让他们从同伴那里学习到不同的解题策略。在这个过程中，教师应鼓励学生用清晰的语言表达自己的思考过程，这对于学生逻辑思维和口头表达能力的提升都是非常有帮助的。

教师总结8加几1的计算方法时，应该用清晰、简洁的语言进行描述，并通过板书将计算过程可视化。例如，可以展示8加1等于9，然后逐步展示如何通过在9的基础上加上10、20、30等来得到8加11、8加21、8加31等的结果。这样的展示有助于学生形成直观的认识，并能够更好地记忆和运用计算方法。

在学生模仿教师的方法独立完成计算题之后，教师应提供及时的反馈。对于计算正确的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于计算错误的学生，教师应指出错误的原因，并引导他们找到正确的计算方法。这种个性化的反馈对于学生的进步至关重要。

为了进一步巩固学生的计算能力，教师可以设计一些变式练习，如8加几2、8加几3等题目。这些题目能够帮助学生看到计算方法的普遍性，并能够灵活运用到不同的情境中。同时，这些题目也能够激发学生的好奇心和探索欲，促使他们主动去发现和探索数学规律。

在课堂小结环节，教师应引导学生主动参与，让他们用自己的话总结8加几1的计算方法。这样的做法不仅能够检验学生对知识的理解程度，还能够促进他们的思维能力和表达能力的发展。

课后作业的布置应具有一定的挑战性，既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。教师应鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，勇于探索，从而不断提高他们的数学素养。

总之，在“探索新知”环节中，教师应注重学生的主体地位，通过引导、讨论和反馈等多种教学策略