6.7乘法的估算（教案）- 三年级上册数学 人教版.docxVIP

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教案标题：6.7乘法的估算——三年级上册数学人教版

一、教学目标

1.让学生掌握乘法估算的方法，能运用估算解决实际问题。

2.培养学生运用数学语言表达、交流、思考问题的能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容

1.乘法估算的方法。

2.乘法估算的应用。

三、教学重难点

1.教学重点：乘法估算的方法。

2.教学难点：乘法估算的应用。

四、教学准备

1.教学用具：计算器、乘法口诀表。

2.教学课件：PPT、黑板。

五、教学过程

1.导入新课

利用PPT展示生活中的一些估算情景，如购物时估算总价、估算时间等，引导学生认识到估算的重要性。

2.探究新知

（1）乘法估算的概念

通过PPT展示乘法估算的定义，让学生了解乘法估算的含义。

（2）乘法估算的方法

a.四舍五入法：将因数看作是整十、整百、整千等，然后进行乘法运算。

例如：23×27，将23看作20，27看作30，然后计算20×30=600。

b.倍数法：将一个因数看作是另一个因数的整数倍，然后进行乘法运算。

例如：25×32，将32看作25的1.28倍，即25×1.28=32，然后计算25×4=100。

c.分解法：将一个因数分解成两个数的乘积，然后分别与另一个因数相乘，最后将结果相加。

例如：24×35，将24分解为204，然后计算20×354×35=700140=840。

（3）乘法估算的应用

通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用乘法估算的方法解决。

3.巩固练习

设计一些乘法估算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结反馈

让学生总结乘法估算的方法，并分享自己的学习心得。

六、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中可以用乘法估算解决的问题，并与同学分享。

七、板书设计

1.乘法估算的概念

2.乘法估算的方法：四舍五入法、倍数法、分解法

3.乘法估算的应用

八、教学反思

本节课通过生活中的实例导入，让学生了解乘法估算的重要性。在教学过程中，引导学生探究乘法估算的方法，并通过练习题巩固所学知识。课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。在今后的教学中，应继续关注学生对乘法估算方法的掌握，提高学生的估算能力。

需要重点关注的细节是“乘法估算的方法”。乘法估算是数学教学中的一项重要技能，它不仅能够帮助学生快速计算，还能够培养学生的数感和逻辑思维能力。在本教案中，虽然提到了几种乘法估算的方法，但需要更详细地解释这些方法的具体步骤和适用场景，以及如何引导学生理解和运用这些方法。

1.四舍五入法

四舍五入法是最基础的乘法估算方法，它要求学生将因数近似到最接近的整十、整百或整千等，然后进行乘法运算。这种方法简单易行，适合于大多数的乘法估算问题。例如，估算23×27时，可以将23近似为20，27近似为30，然后计算20×30=600。在实际教学中，教师可以通过具体的例子，演示如何选择合适的近似值，并强调四舍五入法的关键在于找到最接近的整数值。

2.倍数法

倍数法要求学生将一个因数看作是另一个因数的整数倍，然后进行乘法运算。这种方法适用于当一个因数是另一个因数的整数倍时，例如25×32，可以将32看作25的1.28倍，即25×1.28=32，然后计算25×4=100。在教学中，教师可以通过具体的例子，引导学生观察因数之间的关系，并学会如何利用倍数关系进行估算。

3.分解法

分解法要求学生将一个因数分解成两个数的乘积，然后分别与另一个因数相乘，最后将结果相加。这种方法适用于当一个因数较难直接估算时，例如24×35，可以将24分解为204，然后计算20×354×35=700140=840。在实际教学中，教师可以通过具体的例子，演示如何将一个因数分解为两个较简单的数，并强调分解法的关键在于找到合适的分解方式。

在补充和说明这些估算方法时，教师需要注意到以下几点：

-解释每种方法的适用场景和优势，帮助学生理解何时使用哪种方法更为合适。

-通过具体的例子，演示每种方法的步骤，让学生能够清晰地看到估算的过程。

-强调估算的目的不是得到精确的答案，而是得到一个接近真实值的估计，这样可以提高计算的效率和准确性。

-鼓励学生在日常生活中运用乘法估算，如购物时估算总价、估算时间等，让学生感受到估算的实用价值。

通过这样的教学，学生不仅能够掌握乘法估算的方法，还能够理解其背后的数学思想，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。

在详细补充和说明乘法估算方法时，教师还需要关注以下几个方面：

4.交叉法

交叉法是一种特殊的倍数法，适用于两个因数都比较接近的整数倍关系时。例如，估算27×33，可以将27看作30的0.9倍，33看作30的1.1倍，然后计算30