《积的变化规律》（教案）-四年级上册数学人教版.docxVIP

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《积的变化规律》

教学目标：

1.让学生掌握积的变化规律，能运用规律进行计算。

2.培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生积极参与、主动探究的学习态度，增强学生的合作意识。

教学重点：

1.积的变化规律的理解和应用。

2.观察和分析能力的培养。

教学难点：

1.积的变化规律的理解和应用。

2.观察和分析能力的培养。

教学准备：

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示一组乘法算式，引导学生观察并计算。

2.学生计算并汇报结果。

3.教师引导学生观察算式中的积的变化，提出问题：“你们发现积有什么变化规律吗？”

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生观察积的变化规律，提出问题：“你们能发现积的变化规律吗？”

2.学生观察并讨论，尝试找出积的变化规律。

3.教师引导学生总结积的变化规律，并板书。

三、应用（10分钟）

1.教师出示一组乘法算式，引导学生运用积的变化规律进行计算。

2.学生计算并汇报结果。

3.教师引导学生总结积的变化规律的应用方法。

四、巩固（10分钟）

1.教师出示一组乘法算式，引导学生运用积的变化规律进行计算。

2.学生计算并汇报结果。

3.教师引导学生总结积的变化规律的应用方法。

五、小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提出问题：“你们学到了什么？”

2.学生回答问题，总结本节课的学习内容。

3.教师进行点评，强调重点内容。

六、作业（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生运用积的变化规律进行计算。

2.学生完成作业。

教学反思：

本节课通过引导学生观察积的变化规律，让学生理解和掌握积的变化规律，并能运用规律进行计算。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。同时，教师还应注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与、主动探究。在作业环节，教师应布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握积的变化规律的关键环节。在这个环节中，教师需要引导学生观察积的变化规律，并通过讨论和尝试找出规律。这个环节的目的是让学生通过自己的观察和思考，发现积的变化规律，从而更好地理解和掌握这个规律。

在这个环节中，教师可以采取以下步骤进行引导：

1.引导学生观察积的变化规律：教师可以出示一组乘法算式，引导学生观察算式中的积的变化。学生可以通过计算和比较不同算式的积，来观察积的变化规律。

2.引导学生讨论和尝试找出规律：教师可以提出问题，引导学生进行讨论和尝试找出积的变化规律。学生可以通过观察算式中的因数的变化，来尝试找出积的变化规律。

3.引导学生总结积的变化规律：教师可以引导学生总结积的变化规律，并板书。学生可以通过观察和讨论的结果，总结出积的变化规律，例如：一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几；两个因数都乘以同一个数，积乘以这个数的平方等。

通过以上步骤，教师可以引导学生通过自己的观察和思考，发现积的变化规律，从而更好地理解和掌握这个规律。同时，这个过程也可以培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。

在“探究”环节中，教师需要确保学生能够积极参与并主动思考，因此，教师的引导方式和方法至关重要。以下是针对“探究”环节的详细补充和说明：

1.引导学生观察积的变化规律：

-教师应选择具有代表性的乘法算式，如（2×3），（2×6），（4×3），（4×6）等，以便学生能够直观地看到因数的变化对积的影响。

-教师可以通过提问引导学生关注算式之间的关系，例如：“你们注意到这些算式中哪些部分发生了变化？这些变化是如何影响积的？”

2.引导学生讨论和尝试找出规律：

-教师应鼓励学生小组合作，进行讨论和实验。学生可以通过举例验证自己的猜想，例如，如果一个因数乘以2，另一个因数乘以3，积会发生什么变化？

-教师应巡回指导，观察学生的讨论情况，并提供必要的提示和反馈。教师可以引导学生关注因数的变化与积的变化之间的对应关系。

3.引导学生总结积的变化规律：

-教师应鼓励学生用自己的话总结观察到的规律，例如：“当一个因数乘以一个数时，积也会乘以这个数。”

-教师可以将学生的总结板书下来，确保所有学生都能清晰地看到和理解这个规律。

-教师应强调这个规律的重要性，并解释它在数学运算中的应用，例如，如何利用这个规律来简化计算。

在“探究”环节中，教师的角色是引导者和促进者，而不是知识的传递者。教师的任务是创造一个有利于学生自主学习的环境，提供必要的工具和资源，以及时反馈和鼓励。通过这种方式，学生不仅能够学到数学知识，还能够学