【同步备课】第四单元 第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）四年级数学上册 最新人教版.docxVIP

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【同步备课】第四单元第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）四年级数学上册最新人教版

一、教学目标

1.让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2.应用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

四、教学方法

1.采用启发式教学法，引导学生自主探究因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2.运用实例分析法，让学生在实际问题中感受因数中间或末尾有0的笔算乘法的作用。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作交流、动手操作的能力。

五、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示生活中的实例，引导学生思考：在实际问题中，我们如何计算因数中间或末尾有0的乘法？

2.探究新知

（1）让学生尝试计算以下乘法：

102×3

200×4

50×7

（2）学生分享计算过程和结果，教师点评并总结计算方法。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成以下乘法计算：

104×5

300×6

80×8

（2）学生互相检查计算结果，教师点评并解答疑惑。

4.实践应用

（1）利用多媒体展示实际问题，让学生运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决：

某商店推出促销活动，每件商品打8折，小明购买了3件商品，原价分别为120元、150元和180元。请计算小明实际支付的总金额。

（2）学生分组讨论，合作完成计算，并分享计算过程和结果。

5.总结延伸

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法，并鼓励学生在课后继续探索相关实际问题。

六、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中的实际问题，尝试运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决，并记录下来。

七、板书设计

略

八、教学反思

本节课通过启发式教学法和实例分析法，让学生在实际问题中感受因数中间或末尾有0的笔算乘法的作用。同时，采用小组合作学习法，培养学生合作交流、动手操作的能力。在今后的教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这一部分是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法计算方法的关键步骤。以下将详细补充和说明这一环节的教学内容和策略。

【探究新知】

1.引导学生观察和思考

在探究新知环节的开始，教师应该引导学生观察几个具体的乘法例子，如102×3、200×4、50×7等，让学生注意到这些乘法中因数中间或末尾有0的特点。通过观察，学生可能会发现，这些乘法中的0可以简化计算过程，因为任何数与0相乘都等于0。这样的观察和思考为学生后续的自主探究奠定了基础。

2.自主探究计算方法

在学生有了初步的观察和思考之后，教师应鼓励学生尝试自己计算这些乘法题目，并思考如何利用因数中的0来简化计算。在这个过程中，学生可能会尝试不同的计算方法，有的学生可能会直接忽略因数中的0，只计算非0的部分，然后再在结果的末尾添加相应的0。例如，在计算102×3时，学生可能会先计算12×3=36，然后在结果的末尾添加一个0，得到306。教师应鼓励学生分享自己的计算方法和思路，同时注意观察学生的计算过程，以便发现和纠正可能出现的错误。

3.交流讨论与总结

在学生自主探究之后，教师应组织学生进行交流讨论。每个学生都可以分享自己的计算方法，其他学生可以对其方法进行评价和讨论。在这个过程中，教师应引导学生关注计算的正确性和效率。通过讨论，学生可以了解到不同的计算方法，并从他人的方法中学习和借鉴。最后，教师应总结出因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法，并强调其简便性和实用性。

4.拓展练习与巩固

在学生掌握了计算方法之后，教师应提供更多的练习题目，让学生独立完成，以巩固他们的计算能力。这些练习题目应包括不同的情况，如因数中间有0、因数末尾有0、以及因数中间和末尾都有0的情况。通过这些练习，学生可以加深对计算方法的理解，并提高计算的准确性。

5.实际应用

为了让学生更好地理解因数中间或末尾有0的笔算乘法在生活中的应用，教师可以设计一些实际问题，让学生尝试解决。例如，计算打折后的商品价格、计算含有0的面积的乘法问题等。通过这些实际应用，学生可以感受到数学知识的有用性，并提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，“探究新知”环节是整个教学设计的核心部分，它不仅要求学生通过观察和思考发现计算方