五年级上册数学教案-第三单元第2课时　 除数是整数的小数除法(2) 人教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-第三单元第2课时除数是整数的小数除法(2)人教版

一、教学目标

1.让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则。

2.培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容

1.除数是整数的小数除法的意义。

2.除数是整数的小数除法的计算法则。

3.运用除数是整数的小数除法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是整数的小数除法的意义和计算法则。

2.教学难点：除数是整数的小数除法的计算法则。

四、教学过程

1.导入新课

教师通过创设情境，引导学生回顾整数除法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）除数是整数的小数除法的意义

教师通过实例，让学生理解除数是整数的小数除法的意义。

（2）除数是整数的小数除法的计算法则

教师引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则，并进行讲解和演示。

（3）运用除数是整数的小数除法解决实际问题

教师设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.巩固练习

教师设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结反馈

教师引导学生总结本节课所学内容，了解学生的学习情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.预习下节课内容。

六、板书设计

1.板书课题：除数是整数的小数除法（2）

2.板书内容：

（1）除数是整数的小数除法的意义

（2）除数是整数的小数除法的计算法则

（3）运用除数是整数的小数除法解决实际问题

七、教学反思

教师在本节课结束后，应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“除数是整数的小数除法的计算法则”。这是因为在整个教学过程中，计算法则是学生必须掌握的核心知识点，也是学生在解决实际问题时的关键步骤。下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。

###除数是整数的小数除法的计算法则

####1.理解小数除以整数的概念

在教授小数除以整数的计算法则之前，首先要确保学生理解小数除以整数的概念。可以通过直观的例子来帮助学生理解，例如，将3.5平方米的房间平均分成2份，每份是多少平方米？这里3.5是被除数，2是除数，每份的面积是商。通过这样的实际例子，学生可以更好地理解小数除以整数的意义。

####2.计算法则的推导

在学生理解了小数除以整数的概念后，接下来需要引导学生推导出计算法则。计算法则的推导可以通过以下步骤进行：

**步骤一：将小数点对齐**

-解释为什么需要将小数点对齐，即保持数位的一致性。

**步骤二：补足位数**

-如果小数的位数不足以除以整数，需要在末尾补零，确保计算的连续性。

**步骤三：进行除法运算**

-从小数点开始，将小数部分逐位除以整数，记录商和余数。

**步骤四：处理余数**

-如果有余数，将余数乘以10后继续除以整数，直到没有余数或达到所需的精度。

**步骤五：确定商的小数点位置**

-商的小数点位置与被除数的小数点位置相对应。

####3.计算实例演示

在推导出计算法则后，教师应通过具体的计算实例来演示计算过程。例如，计算3.5除以2的过程如下：

```

1.75

2|3.50

-2

15

-10

50

-50

0

```

在这个例子中，可以看到每一步的计算过程，包括如何处理余数和如何确定商的小数点位置。

####4.学生练习和反馈

在教师演示计算实例后，学生应进行独立练习。教师应提供不同难度层次的练习题，以便学生能够逐步掌握计算法则。在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题。

####5.总结和反馈

在练习环节结束后，教师应引导学生总结小数除以整数的计算法则，并邀请学生分享他们的计算经验。教师应对学生的表现给予及时的反馈，强调计算过程中的注意事项，如小数点的对齐、余数的处理等。

####6.课后作业和预习

为了巩固学生对计算法则的理解，教师应布置相关的课后作业。同时，为了让学生更好地准备下一节课，教师应鼓励学生预习下一课的内容。

通过以上详细的补充和说明，学生可以更加全面地理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则，从而在实际问题中能够灵活运用。教师应持续关注学生的学习进展，并根据需要进行个性化的指导和帮助。

###7.教学策略与技巧

为了确保学生能够有效地掌握除数是整数的小数除法的计算法则，教师应采用多种教学策略和技巧：

**（1）直观教学**

-利用实物、图形或动画来演示小数除以整数的计算过程，帮助学生建立直观的理解。

**（2）合作学习**

-鼓励学生进行小组讨论和合作，通过互相解释