分数的意义定稿（朱茜）.docVIP

分数的意义

教学内容：人教版五年级下册P45-46的内容。

教学目标：

1、在学生原有分数知识基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、在教师引导下，通过分组创造分数活动，认识到单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体。

3、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力，体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用，在变化中渗透辨证的数学思想方法。

教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点：对单位“1”的理解。

教具学具：ppt

教学过程：

一、复习旧知

1、今天我们来学习分数。（板书：分数）

2、关于分数，你已经知道了什么？能以为例来说说吗（板书：）？还想学习什么？

3、看来，对于分数同学们已经知道得不少，这节课我们就来继续研究分数，从简单的开始吧！

二、自主探究，合作交流

1、表示单位“1

在你心目中是怎么样的呢？请你折一折、涂一涂，表示你心中的。

操作

操作提示：

1、选择一种材料来折一折、涂一涂表示它的。

2、与小组同学交流一下，说说你是怎样得到1/4的。

3、可以这样说：我把（）平均分成（）份，表示期中的（）

份，就是。

2、反馈：（贴了说）这个为什么表示？（板书：41）

3、相同与不同点

A、我们刚才把一个正方形平均分成了4份，表示其中的1份就是，把一个长方形平均分成了4份，表示其中的1份，就是。。。

B、我们在分东西的时候有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？和同桌交流交流。

C、先说相同点吧！

（生：都是把这些东西平均分成4份，取其中的一份，就是它的）（板书：把平均分成4份，取其中的1份，就是它的）

C、那又有什么不同点呢？（生：所分的东西不一样）

4、认识单位1

（1）是呀，他们所分的东西不一样，他们都是把什么平均分呢？这里是把一个图形、这呢把一个单位，这里把一群物体，这把一个物体进行平均分。

（2）像这样一个图形、一个单位、一群物体、一个物体我们都可以用自然数1来表示，叫做单位1。（板书：单位“1”）

（3）单位“1”除了可以表示这些东西，还可以表示什么？（一组同学，一班同学等等）

（4）对啊，单位“1”它还可以表示很多物体，现在你明白单位“1”的1为什么要加引号了吧？

5、揭示分数的意义

（1）A、除了，你还能想到哪些分数呢？选一个你喜欢的分数，画图表示出来，画好以后，用这句话来说说。读一读

我表示的是

我表示的是

我是把（）平均分成（）份，取其中的（）份，就是

B、想好了同桌交流一下吧

（2）反馈：你选的分数是什么？表示的什么意思？（板书：学生说的各个分数）

（3）现在你明白什么是分数了吗？（更正板书：把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份，都可以用分数来表示。）

（4）这就是我们今天学习的分数的意义。（板书：的意义）读一读分数的意义。

（5）巩固练习

A如果老师给你一个分数，你能说出它所表示的意思吗？

B、再来一个，谁会说？

C、这个呢？

6、认识计数单位

（1）这个图形的空白部分用是个很么分数表示？（指学生刚才说出的其中一个分数），表示什么意思？它的计数单位就是，有这样的3个。

（2）（学生汇报时候的分数）说其它的分数的单位。

（3）（师自己写分数，万一学生没有讲到本身是分数单位的分数，自己写一个）它的分数单位呢？它里面有这样的几个分数单位？它的分数单位是？

（4）你能结合分数的意义说说什么是分数单位吗？

（板书：表示其中的一份的数叫分数单位。）

三、知识反馈，巩固延伸

过渡：说得真棒呀，同学们今天不仅学习了分数的意义，还认识了分数单位，现在我要看看你们练得怎么样，能完成学习单上的两道练习吗？比比谁做得又对又快！（巡视，组织推进）

1、你能说出下图涂色点子占总数的几分之几？

（1）A、它呢？它呢？（生：，也可以用来表示）它呢？把谁看作单位“1”？

B、为什么这里是1个、2个、3个，都可以用来表示？（因为它们都是把图形平均分成3份，取其中的1份）

（2）A、那它们呢？能用分数来表示吗？（生：、、）

B、为什么都是都有8个圆，4个涂色，表示的分数却不同？（生：平均分的份数不一样）

C、是呀，平均分的份数不一样，也就是它的什么不一样？（分数单位不一样）它的分数单位是？它呢？它呢？

2、请你猜一猜下面方框内橘子的总数是多少个？

怎么想的？

3用分数表示直线上各点的数

（1）第3题，它是0，它是1，这段的长度就是？（1），把它平均分成2份，它是多少？如果把它平均分成4份，

（2）如果把1到2平均分成4份，那这个点又可以用哪个分数来表示？

（3）这个点到底用什么分数来表示，我们以后还要继续学习。

4、解释生活中分数的意义

（1）我们