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为中华之崛起而读书教学反思(5篇)

为中华之崛起而读书教学反思篇一：

今天我在学校的教研会上我执教了《为中华之崛起而读书》。

这篇文章是统编教材四年级语文上第七单元的一篇精讲文章。昨天给

四年一班的孩子们上了第一课时，今天进行的的是第二课时。

由于自身的能力有限、对教材的领悟不够深、对学情的把握也

不够位，所以学生对课文的理解也不是特别的位，特别是在朗读

方面做的不够好。

反思自己究竟是哪些环节出现了问题？首先是从备课上来看，

说实话这个教案我已经反复修改了几遍，主要原因还是因为我不能够

很好地驾驭教材！

本单元的单元导语是关注主要人物和事件，学习把握文章的主

要内容。课后题也提了课文的主要内容，交流平台中强调概括文章

主要内容的方法，所以我第一次的教案确定的语文要素是概括多件事

文章主要内容，可是我左想右想把握文章主要内容不应该是第一课时

的吗？

统编教材要注重单元导读页、课后习题和交流平台，那么单元

导读页和交流平台都是对把握文章主要内容方法的学习，那么课后的

第二题我发现对查阅资料有了要求，我又再一次的翻看教参发现单元

说明：可以借助相关资料帮助学生理解。在本课的教学建议中有查资

料的要求，所以我把本节课的语文要素确定了引导学生查资料，体会

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周恩来的读书志向！

因为本课的时代背景离现实生活比较远，为了更好的让同学们

更深刻体会文章内涵，只有借助相关资料才能更好地理解课文，所以

我决定用复习的方式体现本单元的单元语文要素，根据相关资料理解

当时的社会状况作为本课的语文要素。我个人觉得第一课时应该重点

落实单元目标，第二课时应落实本课的语文要素及学段目标，所以我

又抓了中华不振这个关键词语来体现学段语文要素。

或许是由于自己把握的不够好，课堂上呈现的效果不是好！

本以为换了统编教材自己能够很好的把握住本节课的重点难

点，但是目前来看自己驾驭课堂的能力、参透教材的能力还亟待于提

高！现在我就像一个无头的苍蝇一样，一顿乱撞，撞对了能有自己的

一片天，撞错了，就会壮烈牺牲！

最后还要感谢四年一班的孩子们，最要感谢是辛老师，感谢孩

子们的表现，感谢辛老师的辛苦付出！

为中华之崛起而读书教学反思篇二：

《为中华之崛起而读书》是一篇含义深刻的能激发学生爱国热

情的文章。

在授课前我布置了课前预习作业，搜集历史背景的资料，第一

次鸦片战争，第二次鸦片战争，中日甲午战争等。学生在搜集资料时，

会对当时的社会背景有初步了解。

不足之处：首先，在教学本课时仅局限于对中华不振的理解

上，局限于钦佩周恩来少年读书立志，所以并没有完全达本课的教

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学目标。通过讲述有关周恩来的三个小故事，让学生直面历史，及时

进行拓展，让学生将课本内容与现实结合起来，激发学生的爱国之情，

在心中根植民族情感，但学生对于历史内容的理解并不深刻。其次，

在教学过程中应当尽可能地让学生了解历史背景，加强学生对课文主

要内容的把握。最后，制作课件时，对课外内容穿插过多，导致课本

内容较少。除此之外，还应加强师生互动与交流。

为中华之崛起而读书教学反思篇三：

情至深处，推进教学

《为中华之崛起而读书》是一篇感情至浓的作品，课文的背景

离我们比较久远，相对四年级孩子已有的经验不足以理解租界、崛

起、修身课、这些带有时代色彩的词语。那么补充历史资料，了解

当时国家现状是必要的。

一：教学思路清晰

在此基础上为了帮助学生有一个清晰的思路，我设计了一点

一线的教学思路，课堂紧扣一点中华不振作为整篇文章的切口。牵

出一线伤心气愤无奈的感情线。渗透读写与读悟结合的训练点，透

过重点词语的品析理解中华不振的事实，带上理解反复朗读是为加深

学生对中华不振的理解。基于感情的积淀与对中华不振的理解，提升

学生对为中华之崛起而读书的更深的感悟，凭借学生表达自己为何

而读书延伸出文章的精髓国富而民强，民强才能国富。