高中语文：刘干华《兰亭集序》教学反思.docVIP

《兰亭集序》教学反思

高中语文教材中的文言文都是古文化中的经典。我对王羲之的《兰亭集序》也是特别钟爱。《兰亭集序》既是被誉为“天下第一行书”的书法作品，又是一篇不落俗套、格调清奇的散文。对于我来说，不论怎样精心设计、用心传授，总感到没有把此文语言之优美，感悟之深刻呈现给学生，现将教学中的所思所想，所困所扰加以总结，以待日后改进。

一、教师课前准备工作

1．思想上的准备。新的课程标准要求语文教师必须要有全新的教育理念，因此，我在本课的教学过程中，也应该有一种创新的思想在。具备了创新思想，也就有了改变自我的动力。这是我上好这一课的关键。

2．知识上的储备。为了上好这一课，我认真研读了课文，做到教材烂熟于心。我研读有关本课的资料，占有了较丰富的讲课素材。我又认真查找并研读了有关本课的经典课例，汲取养料。

3．精心做好设计。为了上好这一课书，我预设为两课时，今天为第一课时。对课堂进行多角度的设想，设计了多套教学方案。当然，在课堂上，我基本上能够按照我的预想方案进行教学，也取得了较好的教学效果。从课堂上能够看到学生还是很积极踊跃的，他们和我一起很好地完成了这一课的教学任务。

通过这一课的教学，我也收获了很多，这里确实难以尽述。同时，我明显感觉自己在语文教学上成长更快了。我相信我的语文教学一定会越来越好！

二、学生学有所获。

1.注重积累。

引导学生根据已有的学习经验总结梳理。学生能借助书下注解和工具书，理解重点文言词语和语法现象。如一词多义、词类活用，古今异义、常用的成语（情随事迁、崇山峻岭、游目骋怀等），再如特殊句式等。学生通过这种自主学习，我提供给他们的课前预习资料，夯实了基础。

2.加强阅读，增强语感。

诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不可替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。

我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读。所以，本课书在学生预习的基础上，我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”：一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四读，品味评价。《兰亭集序》的教学，今天上的这一课时，基本上就是按照这一思路进行的。

不足和要改进的地方。

在教学过程中让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史的情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。但由于这节课时间原因没有展开更充分的诵读活动，每一遍诵读时的指导并没有完全到位，学生品味情感也很不够。

本文熔叙述、描写、议论和抒情为一炉，这里应该运用一个现代信息技术手段，做一个微课，让学生更形象地获得画面之美、活动之雅、理趣之丰。那样效果肯定更好，学生映像也会更深。

教学手段创新不够，还只是停留在运用PPT做课件，插入音频朗读。其实，这样的课，在当今互联网+的时代，应该更多的运用现代信息技术手段。比如聚会途中“流觞曲水”，“一觞一咏”，“列坐其次”等场景都可动画导入画面或更生动的情境，把学生真正带入文本，从感官上去触及年轻的灵魂，从而让他产生内心的共鸣，那样效果就更好了。以后我一定要在这些方面去多尝试，多学习。

人们常说，教育是一门遗憾的艺术。但我想，只要自己努力去思索探究和学习,就会缩短与名家的思想距离,在教育教学中陪伴孩子成长，也不断提升自己，甚至还会开拓出一片属于自己的领空!

?

?