高中语文：刘虹陆游诗教学.docVIP

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长沙市中（小）学教师统一备课用纸

科目

语文

年级

高二

班级

1615

时间

2015.5

课题

选修一

以意逆志，知人论世——从陆游的诗看解读诗歌主旨的方法

授课

刘虹

教

学

目

标

1、认识陆游

2、学习《书愤》《临安春雨初霁》，理解思想内容

3、学会用以意逆志，知人论世的方法解读诗歌主旨

教

材

分

析

通过诗歌的学习，掌握诗歌主旨解读的方法

实

施

教

学

过

程

设

计

一、引入：今天我们来学习新课。在学习新课之前，先让我我们来看两首诗。大家一起来读一遍。（展示《示儿》、《十一月四日风雨大作》）。

这是谁的诗歌？陆游是继屈原之后中国又一位伟大的爱国诗人，他的诗歌继承了中国古代诗歌的爱国主义传统，并把它高扬到了前无古人的高度，爱国主义传统不仅贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命。梁启超曾经这样评价他：

诗界千年靡靡风，

兵魂销尽国魂空。

集中什九从军乐，

亘古男儿一放翁！

--梁启超《读陆放翁集》

今天，就让我们来学习他的《书愤》，一起来领略这伟大诗人的爱国情操。

诗歌分析：

解读文辞，揣摩意趣；融入体验，体会情趣。

、你从诗中读出来怎样的感情？怎么读出来的？

（学生回答，教师点拨，边总结边板书）

义愤：“愤”中有豪情壮志，有民族大义。

悲愤：因报国无门、壮志未酬却年事已高的

沉痛、哀伤。

激愤：借诸葛亮来激励自己，蕴含着为国效

力的激动之情。

(二）、知人论世，走进陆游

陆游：号放翁，南宋时山阴人。著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要诗作有《游山西村》《书愤》《临安春雨初霁》《十一月四日风雨大作》《示儿》等。

南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。

总结板书

悲愤——世事艰难

壮志未酬

衰鬓已斑

豪壮——再展雄风

立誓报国

壮心不已

总结把握诗歌主旨的方法：读诗“七看”

一看标题

二看注释

三看作者

四看背景

五看意象

六看典故

七看关键词

方法迁移与巩固

（一）《临安春雨初霁》主旨解读

1、自读，小组合作，研究主旨，运用刚才的方法

2、代表发言，老师点评

3、知人论世：

陆游的这写这首《临安春雨初霁》时他已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。“怖惧几成床上伏，艰难何啻剑头饮”的处境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一样的。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作

4、总结：

浮沉宦海，壮志未酬

闲困客栈，郁闷惆怅

志不得伸，厌倦失望

5、反思我们解读错误的原因

（二）高考连接：

好事近

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。

有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。

【注】本词写于作者54岁东归途中。

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简析下片中作者抒发的思想感情。

（湖南省高考语文试题）

答案：

下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。

五、本课反思总结:读诗“七看”要注意？

读懂古诗有“七看”

诗内诗外找答案

要素综合观全局

知人论世莫臆断

六、作业：

完成小卷练习题

教

学

后

记

关于本课教学信息技术的使用的自我评价：

1.课件运用恰当。制作精致，内容精选，思路清晰，既能很好地辅助教学，又没有喧宾夺主。

2、信息技术使用照顾了课堂生成的需要。本课以学生探究主旨，总结方法为主，课件不能把过程预设控制太多，所以选择关键词，也能很好与板书配合。

3、手段仍显单一。只有课件而已，视频音频都没有使用，不够丰富。