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《夜莺的歌声》反思总结（4篇）
《夜莺的歌声》反思总结（1）
《夜莺的歌声》这篇文章情节简单、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让同学透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是全部的地方同学都能“读”出“感悟”来，这就需要老师的点拨。
教学其次部分──“给德国鬼子带路”我就设计引领同学抓两个易忽视的词：
1、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我投影打出此句，请同学留意“似乎”这词，同学恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。
2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请同学留意“突然“一词，同学由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵!
《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，利用扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。
《夜莺的歌声》反思总结（2）
《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在同学谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、、、、、、他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我展示了“似乎”一词。当我请同学留意“似乎”这个词的时候，同学恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引领同学留意“突然“一词，有的同学很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好应付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和英勇机灵!
课文四处写到“歌声”，引领同学自读、品尝课文，合作沟通，感悟小男孩的机灵英勇、不畏强敌的品质。课中，我要求同学抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数同学达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的留意;2、麻痹敌人;3、为游击队巧送情报，痛歼敌军;4、落实新的目标，再次吸引敌人。并能在朗读中表述、强化、升华自己的感受，一个机灵、活泼、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。
文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。它能够表述同学对这些语句的感悟力量，也能促进对这些句子的理解。特殊是分角色朗读，更能提升同学的乐观性，同学的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在同学的头脑中也就由抽象的语言符号，进展为活生生的声音、表情、动作等具象。
《夜莺的歌声》反思总结（3）
《夜莺的歌声》叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那动听的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特征，我设计了以下几个重点绽开教学。
一、抓住主线，理清脉络
我首先让引领同学回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些认识，回顾课文内容，同学也能畅所欲言，达到认识课文内容的目的。在教学中，同学对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈认识的时候，都能抓住小夜莺富强精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求同学划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌争论争论。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此同学画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟
课一开头，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引领同学以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引领同学深究。
《夜莺的歌声》反思总结（4）
《夜莺的歌声》这篇文章情节简单、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读
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