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《乡下人家》反思总结（4篇）

《乡下人家》反思总结（1）

一、让同学自由选择适合自己的阅读方式。在学习第五、六自然段的时候，我让同学选择自己喜爱的一处场景，喜爱读的同学就练习有感情的读，喜爱背诵积累的就练习背诵。汇报沟通时，不仅读给大家听，还要说出就喜爱的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，同学的乐观性很高，课题气氛异样活跃。

二、给同学学会理解课文内容的方法：四班级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中留意了引领同学抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使同学很快感悟的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不行能到处讲，到处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于的一些特别的表述方式都要重点来学习，来读。如：利用对动植物拟人化的描写来表述自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得特别生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习的写作方法。

《乡下人家》反思总结（2）

本文抓住乡村最一般的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家自然和谐、布满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。

在教学中，我以读为主线，引领同学利用“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引领同学读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点：

一、一条主线

陈醉云的《乡下人家》结构清楚，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让同学多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想描绘的画面，然后沟通品尝。这样就使整个教学结构清楚、合理，教学过程流畅。

二、多种方法

四班级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注意了利用多种方法理解课文。“青瓜绿藤”画面中，同学在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，利用引领同学想象画面，“假如你是小笋芽，从土里探出头来，观察了什么?会说什么?”使同学体会到拟人化手法运用的奇妙。

《乡下人家》反思总结（3）

一、让同学自由选择适合自己的阅读方式。在学习第五、六自然段的时候，我让同学选择自己喜爱的一处场景，喜爱读的同学就练习有感情的读，喜爱背诵积累的就练习背诵。汇报沟通时，不仅读给大家听，还要说出就喜爱的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，同学的乐观性很高，课题气氛异样活跃。

二、给同学学会理解课文内容的方法：四班级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中留意了引领同学抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使同学很快感悟的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不行能到处讲，到处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于的一些特别的表述方式都要重点来学习，来读。如：利用对动植物拟人化的描写来表述自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得特别生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习的写作方法。

《乡下人家》反思总结（4）

为了让同学能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我支配了多层次的朗读。课伊始，我支配同学自由读，边读边画写体会，培育了同学“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节利用指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交叉使用，最终的观赏读、配乐读，把读贯穿由于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深同学对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让同学与文章、的思想感情产生共鸣，也提升了朗读力量。

在课堂上，我也发觉了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的力量还是很欠缺。其二，同学的读后感悟力量比较强，但朗读再现的力量较弱，要引领同学读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。

课堂的教学是一