《6、7的分与合》（教案）人教版一年级上册数学.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：《6、7的分与合》

年级：一年级

学科：数学

教材版本：人教版

课时：1课时

教学目标：

1.让学生理解6、7的分与合的概念，能够正确地进行6、7的分解和组合。

2.培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学学习兴趣。

教学重点：

1.6、7的分解和组合。

2.学生能够运用6、7的分与合解决实际问题。

教学难点：

1.学生对6、7的分与合的理解和应用。

2.学生在操作过程中能够发现规律，提高解决问题的能力。

教学准备：

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.学生每人一份操作材料（如小棒、小石头等）。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示6个小棒，提问：同学们，你们知道这些小棒可以分成几份吗？

2.学生回答后，教师总结：6个小棒可以分成1和5、2和4、3和3三份。

3.教师出示7个小棒，提问：那么7个小棒可以分成几份呢？

4.学生回答后，教师总结：7个小棒可以分成1和6、2和5、3和4三份。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生观察6、7的分解和组合，提问：同学们，你们发现6、7的分解和组合有什么规律吗？

2.学生回答后，教师总结：6、7的分解和组合都是通过将数字分成两个数，使得这两个数的和等于原来的数字。

3.教师出示操作材料，引导学生进行6、7的分解和组合的操作，提问：同学们，你们能用手中的小棒或小石头来表示6、7的分解和组合吗？

4.学生操作后，教师总结：6的分解和组合有1和5、2和4、3和3；7的分解和组合有1和6、2和5、3和4。

三、巩固（10分钟）

1.教师出示一些题目，提问：同学们，你们能运用6、7的分与合来解决这些问题吗？

2.学生回答后，教师总结：通过6、7的分与合，我们可以解决很多实际问题。

四、拓展（5分钟）

1.教师出示一些拓展题目，提问：同学们，你们能运用6、7的分与合来解决这些拓展题目吗？

2.学生回答后，教师总结：通过6、7的分与合，我们可以解决更复杂的问题。

五、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的内容，提问：同学们，你们学到了什么？

2.学生回答后，教师总结：我们学习了6、7的分与合，通过分解和组合，我们可以解决很多实际问题。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、操作和解决问题，让学生理解了6、7的分与合的概念，并能够正确地进行6、7的分解和组合。在教学过程中，教师应注重学生的动手操作能力，培养学生的观察力和思考力。同时，教师还应注重学生的合作学习，提高学生的数学学习兴趣。在巩固环节，教师可以设计一些与生活相关的题目，让学生运用6、7的分与合解决实际问题，提高学生的应用能力。在拓展环节，教师可以设计一些更复杂的问题，让学生挑战自己，提高学生的思维能力。总之，本节课的教学目标是让学生掌握6、7的分与合，培养学生运用6、7的分与合解决实际问题的能力。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及如何通过各种教学活动帮助学生理解和掌握6、7的分与合。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入（5分钟）

导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要部分。在这个环节中，教师通过出示6个小棒和7个小棒，引导学生思考如何将它们分成两份。这样的导入活动既能够复习之前学过的数字，又能够自然地引出本节课的主题——6、7的分与合。

教师在这个环节中需要注意的是，要给予学生足够的时间去观察和思考，鼓励他们用自己的语言表达想法。此外，教师应该对学生的回答给予积极的反馈，即使是错误的答案，也要肯定学生的参与和努力。

二、探究（10分钟）

探究环节是让学生通过观察、操作和思考来发现和理解6、7的分与合的规律。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们用自己的操作材料（如小棒、小石头等）来模拟6、7的分解和组合。

在这个环节中，教师应该密切关注学生的学习进展，及时提供帮助和指导。对于学生发现不了的规律，教师可以适时地进行提示，引导学生发现和总结规律。此外，教师还应该鼓励学生用自己的话来描述他们发现的规律，以加深对知识的理解和记忆。

三、巩固（10分钟）

巩固环节是通过解决实际问题来加深学生对6、7的分与合的理解和记忆。教师可以设计一些与生活相关的题目，让学生运用6、7的分与合来解决。

在这个环节中，教师应该注意题目的难度和类型，既要有基础的题目，也要有稍微复杂一些的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应该鼓励学生分享他们的解题思路和方法，促进学生的交流和合作。

四、拓展（5分钟）

拓展环节是对学生进行思维挑战，提高他们解决问题的能力。教师可以设计一些更复杂的问题，让学生运用6、7的分与合来解决。

在这个环节中，教师应该鼓励学