1.6《求亿以内数的近似数》（教案）-四年级上册数学人教版.docxVIP

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1.6《求亿以内数的近似数》

一、教学目标

1.让学生掌握求亿以内数的近似数的方法，能够正确地进行四舍五入。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容

1.亿以内数的近似数概念及求法。

2.四舍五入法的应用。

3.实际问题中的近似数求解。

三、教学重点与难点

1.教学重点：亿以内数的近似数概念，四舍五入法的应用。

2.教学难点：如何根据实际需要确定近似数的精确度。

四、教学过程

1.导入新课

利用生活实例，如：我国人口约为14亿，让学生了解近似数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知

（1）亿以内数的近似数概念

通过实例讲解，让学生理解近似数的含义，即用一个与实际数值接近的数来代替原数。

（2）四舍五入法

引导学生观察四舍五入法的规律，总结出四舍五入法的步骤。

（3）求近似数的方法

以实例为例，演示如何利用四舍五入法求出亿以内数的近似数。

3.实践应用

（1）课堂练习

设计一些求近似数的问题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）小组讨论

分组讨论实际问题中的近似数求解，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.总结反馈

通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，检查学生对求亿以内数的近似数的掌握情况。

五、课后作业

1.布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

2.布置一道实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计

1.亿以内数的近似数概念及求法。

2.四舍五入法的步骤及应用。

3.实际问题中的近似数求解。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

重点关注的细节是“四舍五入法的应用”。四舍五入法是求近似数的基础方法，对于学生来说，掌握四舍五入法的规则和应用是非常重要的。在实际问题中，如何根据需要确定近似数的精确度，也是学生需要学会的技能。

四舍五入法是一种数学上的近似计算方法，它的基本规则是：当需要舍去的数字小于5时，直接舍去；当需要舍去的数字大于或等于5时，进位后舍去。这种方法在日常生活中非常常见，比如在购物找零、计算面积、统计人口等情况下，我们都会用到四舍五入法。

在教学中，首先要让学生理解四舍五入法的原理，可以通过具体的数字例子来讲解。例如，将3.1415926近似到小数点后两位，根据四舍五入法，第三位数字为1，小于5，所以直接舍去，得到3.14。再如，将3.1415926近似到小数点后三位，第三位数字为1，小于5，所以直接舍去，得到3.142。通过这样的例子，让学生直观地理解四舍五入法的规则。

在学生掌握了四舍五入法的基本规则后，可以通过一些练习题来巩固他们的理解。例如，给出一些具体的数字，让学生进行四舍五入，或者给出一些实际问题，让学生运用四舍五入法来求解。通过这些练习，学生可以更好地掌握四舍五入法的应用。

除了四舍五入法，还有一种常见的近似方法是“五入法”。五入法与四舍五入法的区别在于，当需要舍去的数字等于5时，五入法会根据5的前一位数字的奇偶性来决定是否进位。如果前一位数字是奇数，则进位；如果前一位数字是偶数，则舍去。这种方法在某些情况下会更加精确，但规则相对复杂一些。

在实际问题中，如何根据需要确定近似数的精确度，是一个需要学生学会的技能。例如，在统计人口时，如果只关心千万级别的数据，那么可以将人口数四舍五入到最近的千万；如果关心百万级别的数据，那么可以将人口数四舍五入到最近的百万。这个精确度的确定，需要根据实际问题的需求来决定。

总的来说，四舍五入法是求近似数的基础方法，学生需要掌握其规则和应用。同时，学生还需要学会根据实际需要确定近似数的精确度。通过这些技能的学习，学生可以更好地运用数学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和计算能力。

在教学中，教师应当通过多种教学活动来帮助学生掌握四舍五入法。以下是一些具体的教学策略和补充说明：

1.情境创设：教师可以通过创设生活情境，让学生感受到近似数和四舍五入法的实际意义。例如，可以提出这样的问题：“如果你有3782个苹果，想要平均分给班上的40个同学，每个同学能分到多少个苹果？如果不能平均分，那么每个同学应该分到多少个苹果？”通过这样的问题，学生可以理解在现实生活中，我们经常需要处理不能整除的情况，这时就需要使用近似数。

2.规律探索：教师可以引导学生通过观察一系列数字的四舍五入结果，来发现四舍五入的规律。例如，可以让学生计算以下几个数字四舍五入到整数的结果：3.1,3.2,3.3,3.4,3.5,3.6,3.7,3.8,3.9。通过观察这些结果