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《数学广角—排列组合》教学设计

教学内容

人教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第99页内容及第101页1、2题。

教学目标

⒈使学生通过观察、操作、猜测等数学活动，找出简单事物的排列数和组合数。

⒉培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

⒊使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重点

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

师：小朋友们，老师要带你们去一个非常有趣的地方--“数学广角”，你们想去吗？要想进入“数学广角”，首先要买门票。票价是每人5角，老师为每位小朋友准备了1张5角、2张2角、5张1角的人民币，想一想，有几种付钱方法？

学生汇报5角钱的付法（根据学生回答课件演示相应的付钱方法）。

师：买好了门票，我们可以顺利进入“数学广角”了。

（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设游玩情境，激发学生的学习兴趣。课始，将“做一做”中的“买5角钱拼音本”改为“买票价5角的门票”，利用学生已有的知识经验，让学生初步感知5角钱的几种不同组合方式。）

二、合作探究，体验新知

（一）感知排列

1．用1、2两个数字能组成哪几个两位数？

师：首先，我们来到“聪明屋”，要进入必须打开密码门。

师逐步出示三个解码提示：

提示一：密码是一个两位数；