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《比大小》教学设计

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“＜”、“＞”、“＝”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：认识符号“＜”、“＞”、“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“＜”、“＞”表示比较的结果。

教具、学具准备：课件、图片学具、“＜”、“＞”、“＝”和1-5数字卡片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示课本情境图：小猴子分水果

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？三只小猴子该怎么分呢？这些水果够分吗？老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（出示课题《比大小》）

二、合作交流，探索新知

1.教学3＝3，认识“＝”。

（1）把桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

（2）课件出示摆的方法进行比较，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

（3）还可以怎么比？（数）

（4）认识“＝”

小猴有3只,桃也有3个，我们就说小猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看