《小数点位置移动引起小数变化》教学设计.docVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计

教学内容：教材第43、44页，小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

教学目标：

1．理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算；

2．经历探究小数点位置的移动引起小数大小变化的规律的过程，培养学生的观察、比较、推理能力；

3．初步培养学生用联系、变化的观点认识事物。

教学重点：

探究并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。

教学准备：

课件、卡纸数字

教学过程

一、激情引趣，导入新课

小数点的故事(视频播放)同学们，我叫小数点，我的本领可大了，我在小数

的不同位置，小数的大小就会发生变化，不信，你们瞧!

出示几组数，请学生观察:

0.540和0.542.8和2.8003.26和32.66.19和61.9

通过比较前两组小数，向学生说明:一个小数在它的末尾添上或去掉0,不改

变小数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置，原来小数中每个数字的数位

没有变化。通过比较后两组小数说明:小数点的位置移动了，小数的大小也发生

了变化。

板书课题:小数点移动引起小数大小的改变

(二)创设情景提出问题

1.播放动画(教材例5情境图)

话说孙悟空师徒四人来到一坐山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个