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班级管理BANJIGUANLI

让“后进生”这颗星亮起来

杨淑芳

在学校教育教学管理中，班主任作很差，各种习惯不好，但是经过一段时任。因此，一旦他们犯错，班主任一定

为班集体的组织者和领导者，其工作是间的观察,发现这个同学非常热情，劳要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，

最基础、最重要的。无论哪一个班级，动很积极，每次劳动任务都完成得很出切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相

都不可避免地有后进生的存在，作为一色，抓住这一点,笔者找到了苏某,肯定体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，

个班主任有责任、有义务帮助教育好这了他的优点,也进行了当众表扬,并希望以诚心赢得他们的信任

些后进学生，使他们也能和其他学生一他在学习上也能做个有心人,只要努力,

样健康、快乐地成长，不但可以展现自老师相信学习一定会提高的。经过老师、多激励少批评，讲究教育艺术

己独特的风采，还可以说让“后进生”学生及家长的共同努力,这位学生的学激励是转化后进生的有效手段。作

这颗星亮起来是使整个班级管理活起来习确实有了一些进步，各种习惯也逐步为一名班主任，应全面地看待学生的发

的关键所在。好转。所以，笔者认为：在教育教学过展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地

程中,如果我们老师善于用欣赏的眼光寻找或设置激励载体，然后抓住契机，

关心热爱后进生看待学生,就会发现他们有很多长处,他鼓励他们，激发其兴奋点，体会其成功

后进生不是天生的，他们中有的是们也在不断进步。的喜悦，看到进步的希望，增强自信心，

受不良社会风气的影响；有的是父母离保持积极向上的状态。对于后进生做的

异，不正常的家庭教育造成的；有的是以师爱激励后进生进步错事，甚至是坏事，如果对他们进行粗

身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手暴的教育和惩罚，结果可能会导致他们

果。由于后进生存在不少的缺点和错误，里经过的学生成千上万，奇怪的是，产生敌对情绪,甚至会将他们身上的闪

因此经常受到老师们的批评，家长的指留给我印象最深的并不是无可挑剔的光点、探索欲、好奇心以及强烈的自尊

责，同学们的白眼。他们往往在同学中模范生，而是别具特点、与众不同的心一同砍伐殆尽，对其成长是一笔巨大

抬不起头。他们需要的是老师的关心，孩子。”对后进生这样一个“与众不同”的损失；如果处理得当，如能“以退为

家庭、集体的温暖。实践证明，要转化的特殊群体，教育者必须正确认识他进，曲线育人”，能切实做到“先扬后抑，

后进生，只有使后进生动情。我们只有们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，先礼后兵，先私下后公开”，这不仅有

用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，利于班主任对班级的管理，更有利于学

用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，健康成长。生的健康成长。

只有消除了后进生对老师、家长、同学在教育教学中，笔者始终坚持以曾听年长的教师说过，毕业后的学

的对立情绪，才能开展转化工作。日常“引万道清泉浇祖国花朵，倾一腔热血生往往是当时成绩差的，表现不好的更

生活中，我从各方面去关心他们：在学铸人类灵魂”为我献身教育事业的誓言。有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。

习上热情地给予指导，遇到困难时给予所以在后进生的教育中以“与人为善”而优秀生在路上遇见，但视而不见。为

真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给什么会这样呢？因为前者在学生时代属

犯了错误进行耐心地教育，使他们时时他们，让他们能够感受到集体温暖，感于“与众不同”者，在对他们的教育问

感到老师的爱护与关心，使逐步改正错受到自己在班上有一席之地。怎样让后题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，

误和缺点。进生感受到班主任关心他们呢？比如安以浓