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《数学教育学概论》模拟试题06

（答题时间120分钟）

一、判断题（每小题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”，请将正确答案填在下

面的表格内）

题号12345678910

答案

1、张孝达先生是人民教育出版社的资深编辑,他撰写的《数学教育50年》是他亲身经历的

我国数学教育重要事件的历史回顾.

2、郑毓信教授是南京师范大学数学哲学、数学教育哲学的专家,在我国最早研究了“建构主

义与数学教育”的关系,其代表著作有《数学教育哲学》.

3、贵州师范大学于2000年提出了“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”的数

学教育实验.

4、对于数学课程的基础性、普及性和发展性，义务教育《数学课程标准》提出了“人人学

有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理念.

5、义务教育和普通高中《数学课程标准》提出了数学教学的许多新的理念，包括注重培养

学生数学地提出问题、分析问题和解决问题地能力,发展学生的创新意识和应用意识，提高

学生的数学探究能力，数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力.

6、1992年以来，西南师范大学在陈重穆教授（代数学家、博士生导师）和宋乃庆教授的倡

导下，开展了“提高课堂效益的初中数学教改实验”、陈重穆先生提出了“淡化形式,注重

实质”的重要观点（《数学教育学报》1993（4））.

7、曹才翰(1933--1999)是我国著名的数学教育家,1999年10月在《数学通报》发表了《论

数学教育及其研究》,文章对20世纪末我国的数学教育研究课题进行全方位的论述,揭示当

时需要解决的14个方面的重大问题,提出了一系列有指导意义的、建设性的见解和主张.

8、弗赖登塔尔(HansFreudenthal荷兰)提倡的“再创造”,学生“再创造”学习数学的过

程实际上就是一个“做数学”（doingmathematics）的过程，这是目前数学教育的一个重要

观点..

9、著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(GeorgePolya美)认为数学教育的目的就是“教

年轻人会思考”，就是有目的的思考、产生式的思考，也包括形式的和非形式的思维.

10、20世纪数学观出现了以下的变化：公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但

是数学不等于形式；在计算机技术的支持下，数学注重应用；数学不等于逻辑，要做“好”

的数学.

二、填空题（每题2分，共18分）

1、21世纪我国数学学习的理念为：提倡；鼓励.

2、我国现在数学教学的一般操作程序为:复习思考；；

；；.

3、普通高中《数学课程标准》提出的数学课程的教学目标包括:；

；三个方面.

4、皮亚杰（J.Piaget）提出的儿童智力发展的阶段为:；；

；.

5、数学教育学的主要研究对象包括:数学课程理论；；

；；.

6、有意义的学习的内涵是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建

立:.

7、现实数学教育所说的数学化(弗赖登塔尔)的两种形:

；.

8、乔治.波利亚(GeorgePolya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表中的解题过程分

为：；；；.

9、义务教育《数学课程标准》提出的数学课程的教学目标包括: