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生活化游戏化幼儿园数学的实践研究

生活化游戏化幼儿园数学的实践研究

一、本课题研究的北背景、意义与价值

《纲要》中明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这一目标提出后，幼儿园“数学教育生活化、游戏化”已经成为幼教界的一个关键词。结合游戏进行数学教育可以使儿童摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢愉、轻松有趣的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。

但目前幼儿对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。幼儿数学教育应从教师“教”为主转向幼儿“动”为主。因此，不仅要让幼儿操作，还要让幼儿主动探索。将数学活动内容生活化、活动形式游戏化是落实这一目标的最佳途径。

二、本课题主要研究内容

本课题主要围绕以下四方面内容来研究：

1、生活中数学素材的开发和利用的研究。

2、数学游戏活动设计的研究。

3、与数学游戏活动相适应的生活化、游戏化情境创设的研究。

4、以绘本为载体展开合理有效的数学活动。

5、建立幼儿园、家庭、社会网络一体化。

三、本课题的研究步骤、各步骤具体任务和研究方法

1、前期准备阶段（2016.10-2017.1）成立课题组，确定研究内容和方案，明确课题组成员的职责。确定课题研究思路。

2、实施阶段（2017.1-2017.3）明确研究目标、主要内容，为课题研究做充分的理论准备和思想准备，探索有效的途径和方法，完善措施?。

3、总结阶段（2017.3-2017.5）积累资料，总结经验，?撰写研究报告、相关论文及案例研究。

4、个案追踪阶段（2017.5-2017.6）对幼儿建立追踪档案，了解这些幼儿在以后学习中的表现，了解课题研究对他们产生的影响。

研究方法：

1.文献研究法:学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿发展指南》、《幼儿园游戏教学》、《幼儿园数学教学法》等相关文献，收集与大中小班课程游戏化研究有关的信息资料。进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。??

2.行动研究法：课题研究价值的取向取决于幼儿群体的行为方式和结果。教师在平等和谐的师幼交互活动观察记录幼儿在现实集体生活中的各种表现，分析判断其学习和发展的状况，帮助幼儿获得相关的知识、技能，促进幼儿的活动向纵深发展。

3.案例研究法：从幼儿的兴趣出发，设计不同的游戏活动，教师针对游戏活动的开展进行总结、分析，通过大量的案例，发现活动设计的亮点，反思活动中的不足。

4.调查研究法：采用观察幼儿数学课程的转变、问卷幼儿学习数学的兴趣、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路。

5.经验总结法：将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。

四、本课题预期的最终研究成果及成效

预期的成果及成效：?

??????1、课题研究报告。?

???2、自制数学幼儿园活动游戏化幼儿园教学案例。?

??????3、教育随笔和论文集。?

??????4、课题幼儿园活动声像资料。?

???5、环境布置集锦。

五、本课题研究成员

1、主持人：张寅

2、研究成员：赵桂英、张雷蕾、范立喜、

生活化游戏化幼儿园数学的实践研究

一、课题由来

??《幼儿教育指导纲要》中把数学纳入了科学的领域，并用一句话概括了数学教育的目标：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这一目标提出后，幼儿园“数学教育生活化、游戏化”已经成为幼教界的一个关键词。其实，数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，因此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点和认知特点，将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环节中，培养幼儿对数学的兴趣。?根据幼儿学习数学的特点和生活教育理论，巧妙地利用幼儿生活中的数学教育资源，进行生活化的数学活动是符合幼儿认知规律的，这就要求我们在教学中善于把原来抽象的数学内容，还原于幼儿所热爱的生活情境中，让幼儿从周围世界的五彩缤纷，形形色色生活情境中，积累关于数，量，形，时，空等方面丰富的感情经验，从而激发幼儿的数学活动的兴趣和探究欲望。

二、研究的目标、内容、方法

1、研究目标：摸索将数材料的投放和主题开展相辅相成，推动幼儿自主学习探索，怎样通过幼儿操作自然物或通过亲身参与等来激发幼儿对数学现象的兴趣，进而有持续探究的欲望的途径。

2、研究内容：

1）、生活中数学素材的开发和利用的研究：挖掘生活