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“年级工作组”助推年级管理走向高效

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，正式开启多领域共同参与的“双减”行动。“双减”是一个系统工程，最终是要撬动学校管理模式的系统变革，整体提升学校教育教学质量。而众所周知，当前中小学校的大小事务最终都需要年级去推动落实，年级作为连接学校管理层和基层的重要桥梁，其工作水平在某种意义上也代表着一所学校的工作水平。

但在多年的学校管理实践中，在现行较为普遍的条块分割的管理模式之下，年级组建设和年级管理水平总体比较薄弱，一定程度上影响了学校管理质量的整体提升。针对这一问题，我校近年来尝试建立“年级工作组”模式，在优化年级组建设、提升年级管理水平方面积累了一些经验和心得，希望能与大家交流和探讨。

一、问题提出：条块分割的学校管理模式制约年级管理水平

当前我国的中小学校普遍采取按职能分工、条块分割的管理方式，如针对教学管理设置教务处或教学处等，由教学副校长、教学（教务）主任／副主任等人负责；针对德育管理设有德育处或政教处等，由德育副校长、德育（政教）主任／副主任等人负责，规模大些的学校还会配备一名副书记。这种管理方式的优势在于条块清晰、分工明确、责任直接、利于追责，也便于组织安排干部的学习和培训等活动。但随着时代发展，国家对育人工作提出了更高要求，这种管理方式的弊端也逐渐显现。