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两小儿辩日的教学反思

两小儿辩日的教学反思1

学校阶段的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发爱好，打下基础。因此在教学《两小儿辩日》时，我的教学指导思想是：

１、着重朗读：

“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：

⑴读通：

通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。

⑵读懂：

生对比说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。

⑶读好：

创设情境，激发读的爱好。让同学自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表达了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。

２、着重学习方式的变革：

我让同学分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中提供合作学习沟通的机会，自主探究的空间。例如让同学试读谈感受画难句个人对比说明读懂句子去尝试验究；不懂之处小组争论合作探究。这样培育了同学自主学习，主动探究的习惯，让同学真正的成为学习的主人，落实了同学主体地位，同时培育了合作精神和协作技能。同时我鼓舞同学课外查资料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含中的有关科学知识，老师有意识地进行留白，也是给同学留下自主探究的空间。

３、着重