新统编人教版语文九年级下册第15课《无言之美》教学课件.pptxVIP

九年级·语文·统编版·下册15.无言之美1.把握作者的主要观点,理清文章的论述思路。2.学习文中多种论证方法,并尝试运用。3.体会“无言之美”的妙处,借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学和艺术作品。◎重点:理解“无言之美”的内涵,学习文中举例论证、对比论证等论证方法。诗歌中有时虽然“无言”,但是感情能表达得淋漓尽致。“此中有真意,欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境;“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见,“无言”中往往包含了千言万语,我们需要学会去品味其中的“无言之美”。·导学建议·从学生比较熟悉的诗词句导入,引出文章论述的对象,也和文中举的例子相照应,引发学生的思考。【走近作者】朱光潜(1897—1986),安徽桐城人,是中国现代著名美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现代极负盛名并赢得了崇高国际声誉的美学大师。1.重要词语。(1)附丽:(2)铢两悉称:(3)心旷神怡:(4)轻描淡写:附着,依附。形容两方面轻重相当或优劣相等。心情舒畅,精神愉快。着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。(5)栩栩如生:(6)目不忍睹:(7)信手拈来:形容生动活泼的样子,指艺术形象非常逼真,如同活的一样。形容景象十分凄惨,使人不忍心看。随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。?2.紧扣题目,找准论点。作者围绕“无言之美”阐述了什么观点?请找出来。说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。3.阅读课文,理清思路。默读课文,整体感知文章内容,理清文章论证思路。话题导入(第1~2段):引用孔子的事例引出“无言”的话题,并点明研究的角度。提出问题(第3~6段):提出本文要解决的问题。分析问题(第7~12段):以绘画、文学、音乐和雕塑为例,分析“无言之美”。解决问题(第13段):总结上文,得出结论——说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。精读课文,理解内容。带着以下问题精读课文,分组探究,看哪一组答得又快又好。1.在作者看来,文学能否满足“尽善尽美”这个条件?文学是否能达到“美”的境界?为什么?“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此文学难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,就算言语不能表现所有意旨也能达到“美”的境界。2.为什么音乐也讲究“无言之美”?音乐是声音的艺术,唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中,有时“音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候”,我们可以发挥想象,体会无声之美的滋味,所以音乐也讲究“无声胜有声”的“无言之美”。3.阅读全文,阐述“无言之美”的内涵。①“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。②“无言”是一种含蓄艺术,含蓄的表述常比冗长的铺叙更值得玩味。③“无言”留下了广阔的艺术空间,让欣赏者获得更多更深刻的美的体验。品读课文,学习论证。文中作者运用了多种论证方法,请分组查找,并分析其表达效果。论证方法论证过程效果举例论证以相片和图画为例证明美术作品以不逼真表现,效果更好,论证无言之美。①?列举白香山《琵琶行》和济慈《希腊花瓶歌》的例子说明音乐的无声美,论证无言之美。②?使文章的概念和理论更易让人理解,也使论证更有说服力,更令人信服以古诗词中言不尽意的例子体现含蓄美,论证无言之美。举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子说明含蓄胜过流露,论证无言之美道理论证④?对比论证第3段把“⑤”和“⑥”进行比较,指出固定的、散碎的、有限的“言”不能表达多变的、混整的、无限的“意”?⑦?③第11段引用谚语,说明雕刻的含蓄不露,指出流露与含蓄的不同,论证无言之美?引用谚语可以增强论证的说服力和权威性言意通过对比,形象鲜明地突出论点·导学建议·教师可以先让学生在文中找出运用各种论证方法的语段,思考其运用和作用,然后在小组中交流讨论,最后师生明确论证的过程和效果。链接生活,畅谈感受。读完本文,结合生活,说说你从文中获得了怎样的启示。示例:天地有大美而不言,美不仅在心,还在于心与物的沟通与创造。凡爱读书、多留意、善感悟的人,常常会领悟到生活中许多的“无言之美”。偏偏我独不善感悟,爱读的书也是杂书,对于生活也是大大咧咧,有时精明,有时糊涂。对于美的事物的发现和欣赏好像永远要慢半拍。世间的许多奥妙,人心的许多感悟,都非言语可以传达,一经言语道破,就如咀嚼甘蔗渣滓,索然无味。推及人生,我明白了:正是因为我们所居住的世界并不是完美的,所以它才真正完美。人生最可乐的就是奋斗成功而得的快慰。若世界是完美的,我们如何能尝到创造成功的快慰?这