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区域游戏观察记录表
班级:大五班观察时间:2023年9月11日观察对象:倪卓言观察者:宋玉珍
学习内容
益智区:五子棋
材料投放
五子棋、棋盘、记分牌、沙漏。
观察重点与目标
1.观察幼儿思维敏捷性和灵活性。
2.培养幼儿发现问题,解决问题的能力。
3.观察幼儿游戏中的合作能力。
儿童行为表现
益智游戏:五子棋
尝试次数
行为
语言
解决问题的方式
是否掌握
第一次:
盲目收棋
很快浪浪连成五子,他拿取白色棋子时,仔仔也跟着收黑色棋子。
浪浪:还可以继续接着下的。
自己尝试、同伴模仿
×
第二次;
无意识输棋
仔仔微笑着连连点头。
仔仔:再来,我好像学会了,浪浪,一条直线才可以。
同伴合作、自己尝试
×
第三次:
赢棋
仔仔理解了规则,看到浪浪有三颗连在一起的棋子,就开始拦截。
仔仔:我赢啦。
自己尝试
√
区域活动时间,简千亦(浪浪)和倪卓言(仔仔)来到了益智区,浪浪选择了五子棋,仔仔说:“这个我不会玩”。浪浪拿了白棋,一边在棋盘上摆放棋子一边说:“我会玩。这个是五子棋,要两个人一起玩。把白棋连成五个,就可以拿掉黑棋一子。”对战开始了,浪浪说:“你先摆放棋子吧。”仔仔放下一颗黑子在棋盘上,接着浪浪放下一颗白子。很快浪浪连成五子,他拿取白色棋子时,仔仔也跟着收黑色棋子,浪浪愣住了:“还可以继续接着下的。”接着浪浪又说:“好吧,我们重新来。”
浪浪突然停下问仔仔:“你知道怎么下五子棋了吗?”仔仔说:“大概知道一点了。”浪浪说:“我再跟你说说吧。”于是,他拿来仔仔的黑色棋子,在棋盘上横着、竖着、斜着各摆放了五颗子,跟仔仔又说了一遍游戏规则。几轮游戏下来,浪浪说:“其实你有很多机会可以赢的,你的棋子有好几次都可以连成五个,你没有看到。”仔仔微笑着连连点头,说道;“再来,我好想会了,浪浪。”
新的一轮游戏又开始,仔仔理解了规则,看到浪浪有三颗连在一起的棋子,就开始拦截。仔仔的黑棋连成了五个,他还没有发现,浪浪提醒他:“你有五颗了。”仔仔终于赢了一次比赛,开心地跳了起来,“我赢啦!”。
儿童行为分析
1.五子棋作为益智区棋类游戏的一种,是非常简单好玩的游戏,在大班比较受幼儿欢迎。《指南》中提出,幼儿学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。在整个游戏中,浪浪比较主动,游戏前已经掌握了五子棋的基本规则,而一旁的仔仔虽然一开始不了解规则,但对下棋很感兴趣,能够耐心倾听游戏规则,跟着浪浪一起一次次游戏,到最后终于学会了拦截棋子,过程中能够愉快的进行游戏,保持愉快的合作态度,有效提升了交往能力。
2.在游戏过程中发现,仔仔在下棋的规则、技巧方面还有待于提升,在游戏中他们观察不够仔细。
指导与调整
1.教师通过多种形式引导幼儿发现、小结五子棋游戏的技巧,让幼儿进一步掌握五子棋的规则、玩法,解决幼儿对于规则、玩法不是很清楚,难以对战的问题。
2.可以降低难度,从三子棋开始,连续摆满三颗棋就算胜利,并且给孩子们提供清晰的示意图,让孩子在游戏的过程中能对照示意图,及时发现自己是否已经有连续的棋子,从而获得游戏的成功感。
3.帮助幼儿树立自信。竞赛性游戏总有输与赢,教师应多鼓励幼儿去交往去实践去锻炼,感受游戏过程的愉悦,培养幼儿的交往能力与合作能力。
4.给孩子们提供清晰的示意图,让孩子在游戏的过程中能对照示意图,及时发现自己是否有连续的棋子,从而获得游戏的成就感。
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