幼儿园：追“光”同行，与影游戏.docx

追“光”同行，与影游戏

一、课程背景

学期初，小一班午睡室里，小宝刚躺下不久后看到天花板上有块亮亮的东西。

指着天花板大声说着，于是，其他小朋友们看到后纷纷说道：这是光、这是太阳。”小宝惊讶道：我被子上也有呀。接着大家又开始在床上找了起来，只有几个小朋友的床上有出现。这时我发现幼儿对此很感兴趣，起床后还有个别幼儿在午睡后找“光”的行为。聆听到幼儿之间对“光”从哪里来来得很好奇，基于孩子的兴趣，我们开始了本次探索光影的旅程。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，教师和幼儿一同探索，进行有效互动，由部分幼儿推向更多的群体，从而引发更多幼儿参与其中。

二、课程过程实录

活动一：寻找“亮斑”之旅

“亮亮的东西”是个模糊的表达，为了推荐孩子们的深度学习，我们进行了讨论的方式，激发幼儿的学习动力。第一次讨论在午睡结束后，我把中午拍下的照片投放在大屏幕上，孩子们清楚的看到“亮亮的东西”的独特之处。小鸡蛋：“这是一个太阳公公，亮亮的。”其他小朋友听到也觉得是太阳公公，这时小宝说：“这个是光，像话筒也像冰淇淋。”浩轩：“我家里就没有，这不是太阳吗”？小芒果：“这是像一个椭圆形的饼干。”最后大家认为这是光，还是冰淇淋形状的。第一次讨论后大家都知道了这是光。

为了更好的支持回答幼儿探索中遇到的问题，与班上小宝爸爸（高中物理老师）进行了分享与探讨。第二次讨论，我有目的的进行引导提问：“亮斑还会出现在哪里呢？”宸宸：“在小宝的床上。”双李：“外面也有的。”并在提问后每个幼儿在调查表上画出哪里有“亮斑。”最后通过大家调查表上的想法，我们一致决定去外面寻找“亮斑。”

活动二：意外的惊喜—影子的出现

第二天我们推开门出去，还没开始寻找“亮斑”，就有几个孩子看到自己的影子出现在蓝色的地上。其他孩子听到纷纷围了过来。小芒果：“我有影子哎。”大家兴奋的跳着喊着。又有更多的小朋友模仿着相同的动作，一会听到：“你不要踩到我的影子”，一会听到：“我的影子跟着我一起跳。”还有几个小朋友指着影子和还没找到的小朋友分享着喜悦。在找到影子后我们继续寻找亮斑，整个幼儿园都走了一圈也没有发现和午睡室一样奇特形状的“亮斑”，于是我们回到班里进行了影子的记录。小鸡蛋：“我的影子是绿色的。”小宝：“我的影子是黑色的。”悠悠：“我的影子有棒棒糖还有桃子。”在此后的活动中，孩子们都会无意的发现“亮斑”，有的时候我会和孩子一起讨论这个“亮斑”有什么不一样的。大家讨论的也很积极，光与影已经在孩子们的兴趣点上蔓延开了。

“亮亮的东西”就像是树荫下显示的亮斑，基本上是圆形，是太阳光透过树叶的间隙照进来，小孔成像，是太阳的像。

活动三：与光影的时光

在一次晨间活动时，小宝和宸宸两个小朋友在靠近窗边的地上发现了“亮斑”，小宝指着天花板上的灯：“这里也有。”两个孩子兴奋的在“太阳”上蹦跳着，意外的发现原来教室里也有影子。及时记录下孩子们的游戏片段，我组织孩子一起观看，小朋友们也给予了不同的头脑风暴。小芒果：“刚刚他们的影子变大又变小。”这时候宸宸：“我在家里和爸爸玩游戏，手电筒照着，我的影子也变大变小了。”宸宸爸爸也和我聊过这个行为，一开始不知道孩子为什么要让他这样做，我解释后宸宸爸爸也表示很有创意。”在平常的音乐游戏中，大巨人和小矮人的游戏最受欢迎，于是慕子提出要在外面和影子一起玩游戏，自然而然就想到了这个游戏。随着大巨人变大影子也变大，小矮人蹲在影子也蹲下变小，更直观的看到影子大小的变化，与光影的游戏时光一直都在孩子们的生活中。

活动四：彩虹的出现

安吉游戏结束后孩子们认真推着安吉箱，当时觉得孩子力气真大于是抓怕了一张照片，在游戏分享回顾中，一张照片吸引了宝贝的注意。代亦：“哇，老师，我们的照片上有彩虹。”悠悠：“我看到了，彩虹是光吗。”可馨：“我想把它画下来，我看到了彩色的光。”

于是为了唤醒经验，为孩子建构学习支架提炼孩子兴趣发展方向，我给孩子准备了蜡笔和纸袋子。在此基础上我了解到孩子对于彩虹的认识，经验水平还处于知道是彩色的，对于彩虹的其它认知还不够完善，幼儿之间共性经验和个性经验都存在很大的差别。欣赏作品后，有各种蓝组成的彩虹，有一堆圆圆的彩虹，有一层一层七彩的彩虹。

随着课程的深入，孩子们的兴趣愈发浓厚，于是班上小宝爸爸热情的提供了秘密武器—玻璃砖，这是一个可以找到七色光的神秘武器。由于玻璃砖产生的亮斑有七色光也有白色的，所以第一次探寻之路很快结束了。孩子们回到班里讨论起刚刚的过程，有的说：“我找不到呀”，一脸的沮丧。有的说：“都被挡到了，我叫他们让开都不理我。”但幸好有一个孩子找到了七色光，凯博看着照片回忆自己的方法，一边说着一边摆着姿势。