幼儿园：区域游戏观察记录表（美工区：《小雪人》.doc

区域游戏观察记录表

班级：小一班观察时间：2024年1月24日观察对象：贾思阳观察者：余宗梅

学习内容

美工区：《小雪人》

材料投放

各种雪人图片、形状不一的圆形纸、棉花、纽扣、大小不一的泡沫球、小木棒等。

观察重点与目标

1.观察雪人的外形特点，自主选择多样材料制作雪人。

2.大胆联想雪人周围的事物，丰富创作内容。

儿童行为表现

乐乐：“小雪人的肚子好大呀，你看还有鼻子。”

阳阳：“是呀，还可以用胡萝卜做鼻子、还有帽子、围巾、手套，你堆过雪人么？”

在美工区阳阳和乐乐看着图片进行简单的有关雪人的聊天后，阳阳便动起手来。阳阳很快地找到一个大圆一个小圆上下叠在了一起，看着贴好的圆片，阳阳又拿起一个圆片用固体胶粘出了雪人的外形特征。接着用笔画出了雪人的眼睛、鼻子和耳朵，最后在雪人的头上画上一个三角形的帽子。

接着阳阳放下手里的固体胶，拿出白纸在手上用两只手的大拇指和食指轻轻一撕，撕了一大块，将撕下来的纸片一分为二，贴在了作品上。阳阳用相同的方法将大小不同的纸片撕下，陆续贴在了画面上，很快贴满了整个画面。“阳阳，这些是什么？”我询问道。“这些是雪呀，天上下了很多的雪。”阳阳看着我说道。“哇，那肯定是很冷了，要是雪能下的小一点，景色会更美吧。这里还有很多的材料，想想看还能为你的小雪人做点什么呢？”我指着桌上的材料对阳阳说道。“那好吧。”阳阳笑着回答我后便拿了起了纸片撕了起来。最后在雪人的身体上用棉签贴上了手和脚。

儿童行为分析

《指南》艺术领域中指出3—4岁幼儿喜欢进行艺术活动并能大胆表现，经常涂涂画画、黏黏贴贴并乐在其中。阳阳在区域活动时在与乐乐的对话中表现出自己对雪人的已有经验后选择用自己喜欢的黏贴的方式来创作雪人，动作迅速、熟练，并用了添画的方式为雪人添加了五官。说明阳阳对雪人的外形特点是比较清晰的，但又比较局限（制作了一个造型的雪人，四肢未添加。）

活动中阳阳能根据雪人联想到下雪的场景，看出阳阳有较好的想象力，并能运用撕纸的技能来表现雪景。撕纸是对小肌肉协调能力的锻炼。阳阳能够较顺利地撕出纸片，但撕的比较大块，在撕纸的过程中对于撕纸的技巧把握还有待提高（如像雪花一样小小的、圆形的）。从阳阳的操作中只选择了白纸和彩笔进行制作和装饰，在老师的提醒后为雪人制作了四肢和帽子，对材料的选择和使用比较单一。

指导与调整

1.增加欣赏、拓宽幼儿经验。提供更多造型不一的雪人实景照片或给幼儿观看一些堆雪人的视频，为幼儿积累经验与素材，让幼儿打开思路，创造出更多造型各异的雪人。

2.提供丰富的材料盒，方便幼儿发现和拿取。针对阳阳材料使用单一的问题，反思材料的投放都在美工区的柜子上，阳阳没有关注到上面，下次活动可以将多种制作雪人的材料放在盒子中，投放在桌面上，供幼儿直观的发现和选取。

3.加强撕纸的技能。以趣味性的游戏，让幼儿进行一定的撕纸技能的练习，利用一些想象造型让幼儿把无意撕纸过程变为有意撕纸过程，增加有目的性撕纸。

活动场景照片