人教版六年级语文上册第4单元 习作：笔尖流出的故事.pptxVIP

小学语文部编版六年级上册;说一说;没有牙齿的老虎;神笔马良;狼来了！;本单元的三个故事都是虚构的,都非常感人。虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。;走进作者;在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。;我们写记叙文,都是写真实的事件,写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。;选取的故事可以是现实生活中的真实事件,也可以是虚构的人和事,但要注意所选事件要有意义,在情节发展中设置一些悬念,使情节有些波澜。;2.人物的描写。;3.情节设计应紧凑、完整。;4.创作结构要巧,首先要“出其不意”。;人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法,如何描写人物心理呢？;心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。;想到爷爷如今伤病在身,家里已是一贫如洗,铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷,不给爷爷增加负担,他想,尽管我非常想去学校上课学知识,但为了爷爷,我还是跟爷爷说不上学了吧。;2.动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式。

;3.景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物,往往是“人化的自然”,渗透了人物的特定心情。;古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧！”她自言自语着。;月光下的村庄;铁蛋胖乎乎的,白里透红的小脸蛋圆圆的。总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题,爹娘解答不了的,他就藏在心里,等着问他当老师的表哥。?

吃过晚饭,铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然,大门外响起“咚、咚”的敲门声,铁蛋爹起身去开门,一个全身湿漉漉的年轻人站在门外,嘴里模糊地叫了一声姨父,就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人,铁蛋和娘急忙跑过去,铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子,铁蛋的;表哥,表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一,大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样,表哥是他心中的偶像。?

“这么晚了,表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问,要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来,搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了,让爹赶紧去请医生。;表哥终于醒了,铁蛋兴奋地叫来爹娘,娘为表哥端来水和药,铁蛋着急问表哥发生了什么,娘说不急,表哥身体虚弱,先让表哥吃了药,好好休息,等身体缓过来再说。表哥吃了药就睡了,铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。?

第二天一早,铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音,铁蛋急忙跑出去去看,铁蛋娘和爹也走出来,铁蛋把院门打开,四五个中年男女;还有几个孩子进到院子来,他们问这是不是李建军的亲戚家,娘说是,问他们有什么事,其中一个大婶拉着娘的手,着急地问：“大姐,李老师呢？他没事吧？”娘说医生来看过,说没什么大事,问大婶发生了什么。大婶说：“昨天李老师去我家家访完,为了赶时间去另一个学生家,听说是从村头那座老桥上走的,桥不好走。李老师摔下去了。我们这里交通不方便,李老师总是走着去每个学生家里问情况,哪个孩子生病去不了学校他还给去补课……”?;铁蛋听了大婶的话,从心底里对表哥的敬意又加深了一层。;关于这次习作,你有什么想说的吗？;我要先定好一个主题,然后再去设计情节,这样方向感更强一些。;你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。;1.你选择或自创怎样的环境和人物？

2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？

3.你打算设计哪些关联的情节？

4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？

5.你打算拟个什么样的题目？;;;;快快写起