小学数学 《1～5的认识》教材分析.pdfVIP

《1～5的认识》教材分析1

一、教学内容

10以内数的认识和加减法、20以内数的进位加法、几何形体的认识以及数一

数、比一比、分类等准备性知识。

二、教学要求

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的

顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法各部分的名称，初步知道加法和减法的

关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、编排特点

1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素

材。

3．认数与计算相结合、穿插编排，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数

感。

5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

7．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

8．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

9．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。最主要

的特点：由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探

索，主动建构。

第三单元1～5的认识和加减法

（一）教学内容主要内容：5以内各数的认识，5以内的加减法。

（二）教学目标

1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物

体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“”、“”、“=”的含义，知识用词语（小于、大于、等于）来描述

5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减

法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（三）教材说明知识结构表：

编排特点：

1．1～5的认识相对集中编排。

2．认数与计算穿插编排，适当结合。

3．加强数概念教学。

4．尊重学生个性，体现算法多样化。

5．适当渗透集合、对应、统计等思想。

（四）教学建议

1．本单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。

2．允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。

（五）各小节教材说明

1．1～5的认识主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序

数、组成.

（1）1～5各数的基数含义及认、读。数数（两种事物）—??抽象出数—??摆相

应数量的实物

（2）1～5的排列顺序。两个层次：①计数器：从2开始，每个数都是在前一个

数的基础上，再拔一颗出示的。②点子图：从整体上把握1～5各数的顺序。

（3）1～5的写法：示范描写

（4）比大小。两个层次：①一一对应排列出猴和三种水果。②引出“=”、“”、

“”。

（5）第几.在数购票人次序的过程中，感知自然数的序数含义。

（6）几和几（数的组成）。两个层次：①以４的组成为例，学习４以内的组

成。②小组合作探索５的组成。

2．加减法的初步认识主要内容：加、减法的含义和1～5的加减法。

（1）加法的含义。三个层次：①直观演示体会加法的含义。②通过过程图进一

步说明加法的含义。③通过操作逐步理解加法的含义。

（2）加法的计算。呈现了三种不同水平的算法。

（3）减法