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2023-2024学年一年级下学期数学第三单元数一数（学案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生能够熟练运用数一数的方法，对10以内的数进行正确计数。

（2）培养学生对数的顺序、大小有一定的认识，能进行简单的数的大小比较。

（3）使学生能够运用数一数的方法解决生活中的实际问题。

2.过程与方法：

（1）通过数一数活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作、交流表达的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的热情。

（2）培养学生细心、耐心、专注的学习品质。

二、教学内容

1.数一数的基本方法：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数等。

2.数的大小比较：理解数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。

3.数一数在生活中的应用：如数物品的数量、比较大小等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：数一数的基本方法，数的大小比较。

2.教学难点：数的顺序、数的大小比较在实际问题中的应用。

四、教学过程

1.导入新课：通过图片、实物等引导学生观察，激发学生数一数的兴趣。

2.探究新知：

（1）教师示范数一数的方法，引导学生动手操作，感知数的顺序。

（2）学生尝试数一数，体会数的顺序，进行简单的数的大小比较。

（3）小组合作，讨论数一数在实际问题中的应用。

3.巩固练习：

（1）教师设计数一数练习题，学生独立完成。

（2）小组内互相检查，交流解题思路。

4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数一数的方法及注意事项。

5.课后作业：布置与数一数相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、小组合作情况等。

2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对数一数知识的掌握程度。

六、教学建议

1.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数的顺序。

2.鼓励学生大胆表达，培养学生的交流表达能力。

3.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在以上教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握数一数概念的关键步骤。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明：

探究新知环节的详细补充和说明：

1.教师示范数一数的方法：

-教师应选择学生熟悉且感兴趣的物品进行示范，如水果、玩具等。

-教师在示范过程中，应清晰地表达数的顺序，从1开始，逐个数出物品的数量。

-教师可以通过不同的速度和节奏进行数数，让学生感受数数的韵律感。

2.引导学生动手操作，感知数的顺序：

-学生在教师的引导下，亲自进行数一数的操作，可以通过触摸、点数等方式，增强对数的感知。

-教师可以设计一些简单的数数游戏，如“找出5个苹果”等，让学生在实践中理解数的顺序。

3.学生尝试数一数，体会数的顺序，进行简单的数的大小比较：

-学生在尝试数一数的过程中，教师应鼓励学生大声数出物品的数量，以便教师能够及时纠正错误。

-教师可以通过提问的方式，引导学生进行数的大小比较，如“哪个多，哪个少？”等问题。

4.小组合作，讨论数一数在实际问题中的应用：

-教师将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，如数一数小组内有多少人，比较不同小组的人数等。

-学生在小组内通过合作和交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

通过以上探究新知的环节，学生不仅能够掌握数一数的基本方法，还能够理解数的顺序和进行简单的大小比较。同时，通过小组合作，学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实践性和趣味性。教师在教学过程中，应注重观察学生的操作和思考过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解和掌握数一数的概念。

在探究新知环节中，教师还需要关注以下几个方面，以确保学生能够有效地学习和理解数一数的概念：

5.教师示范的多样性：

-教师应提供多种不同的数数情境，如数教室内的物品、数书中的图片等，以增加学生的实践经验。

-教师可以通过身体动作、教具或多媒体辅助，使数数的过程更加生动有趣，吸引学生的注意力。

6.学生动手操作的引导：

-教师应鼓励学生独立操作，同时提供必要的支持和指导，确保学生能够正确地数数。

-教师可以设置不同难度的数数任务，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在适当的挑战中进步。

7.数的大小比较的策略：

-教师应教授学生如何通过数数来确定物品的多少，从而进行比较。

-教师可以引入直观的工具，如计数棒、计数珠等，帮助学生进行可视化比较。

8.小组合作的组织与指导：

-教师应确保小组内每个学生都有机会参与讨论和操作，避免个别学生主导或被动参与。

-教师可以在