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运用智慧课堂提高课堂效率

作者：魏秀娟

来源：《新课程·中旬》2019年第11期

摘要：伴随教学改革活动良性发展，教学创新领域不断拓展，其中智慧课堂是“互联网+”

教学改革下的产物，将信息技术、数字资源与教学内容关联在一起，使教学更具实效性，贯穿

备课、辅导、上课、测试、作业布置等育人环节，课堂教学效率得以提高。从多学科角度出

发，探析运用智慧课堂，提高课堂教学效率的方略，以期推动教育活动朝着信息化“2.0”时代发

展。

关键词：智慧课堂;教学效率;以人为本

智慧课堂主要是指应用信息技术展开教学活动的课堂，其在教学中的应用具有如下价

值：其一，立足网络整合教育资源，编设具有特色的教学方案;其二，根据学生学习心理转变

知识表现方式，将图片、文字、声音、视频等视为知识输出媒介，吸引学生关注知识、参与互

动、积极思考、高效学习;其三，积累教育经验，为教改事业高效发展奠定基础。基于此，为

提高初中育人质量，探析运用智慧课堂，提高课堂教学效率的要点、阻力及方略显得尤为重

要。

一、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的要点

1.兴趣先导

为发挥智慧课堂育人优势，教师可借助信息技术多渠道输出育人内容，同时引导学生互

动、探讨、思考、学习。例如语文教师在进行《背影》一课的教学时，可以在课前让学生拍摄

一些父亲工作、忙碌时候的背影上交给教师，教师整理好做成短片，并且于网络中整理一些辛

苦劳作的父亲们的背影单独做成短片，在讲课时依次播放两部短片，第一部让同学们识别各自

父亲的背影，并讲述对自己父亲的印象;第二部短片看完后，让学生写一篇500字左右的論

文，介绍自己父亲的外貌、工作及性格，并阐述对父亲的爱，课后布置作业，要求学生回家后

给父亲诵读作文，增进父子感情，培养学生观察、写作能力。

2.以人为本

智慧课堂主体是学生，教师需灵活运用信息技术及多媒体设备展开育人活动，确保相关

活动可被学生所接纳，以信息化育人模式为纽带拉近学生与教学内容的距离，满足其学习诉

求，做到时时可学、处处可学。例如，教师在布置课后作业时可根据学生学习动态设计层级

化、数字化、人性化练习题，同时在线批改学生作业，有针对性地指出学生的易错点，帮助学

生改正解题错误，提高作业布置有效性。

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二、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的阻力

1.教师应用智慧课堂的能力有待提高

与传统育人体系相比，智慧课堂的运用要求教师具备一定的信息技术素养，且具备整合

技术、资源、管理的能力。但是部分教师信息技术能力不足，还有部分教师因轻视信息化教学

重要性，未能将其视为学校发展规划重要一环，使智慧课堂教学资源随之紧缩，无法满足高效

育人需求，影响初中教学成效。

2.智慧课堂育人体系需要完善

智慧课堂打破线上、线下育人局限，将教师与学生、家长通过网络关联在一起，使教学

体系得以延展，并在备课、教学评价、作业布置、教学方案设计等领域予以渗透，需配套育人

体系作为支撑，避免出现信息化教学目标模糊、教学行为过于盲目等消极现象。

3.智慧课堂中的教学方法有待创新

为妥善运用新时代教育资源，发挥智慧课堂育人优势，使学生全身心投入到教学活动

中，教师应积极改进育人方式，丰富教学模式，创新教学手段，多角度输出信息化教育理念，

为提高课堂教学效率奠定基础[1]。

三、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的方略

1.为科学运用智慧课堂，提高教学效率准备充足条件

一方面，学校应完善信息化教育网络育人体系，及时升级教学设备及办公软件，借助网

络与学生移动设备连接在一起，以便教师及时推送微课、作业，在线与学生进行互动;另一方

面，教师应从主观出发接纳智慧教育理念，接受信息技术、数字资源对其教学形式带来的改

变，转变育人观念，如应用办公软件设计教案，在教学时灵活操控计算机及学生电子书包等设

备，根据学生学习需求借助网络调整教学内容，优化配置育人资源，继而使教学效率得以提

高。

2.完善智慧课堂教学体系

根据学科建立资料库，及时搜集、存储、应用数字教育资源，为打造校本化智慧型课程

体系给予支持，突出本校育人优势。例如英语教师可将课外英语阅读视为教育资源之一，这要

求学校全部英语教师共同参与，闲暇之余和课堂教学时，教师将好的英语文章进行整理、诵

读