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四年级上册数学教案
第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
一、教学目标
1.知识与技能:让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法,能够正确地进行五入法试商,并解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、分析、归纳,培养学生的计算能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生的求知欲,培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点
1.教学重点:掌握除数接近整十数的除法计算方法,能正确进行五入法试商。
2.教学难点:理解除数接近整十数的除法原理,灵活运用五入法试商。
三、教学过程
1.导入
通过复习除数是整十数的除法,引导学生发现除数接近整十数的除法与整十数除法的联系,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入
(1)出示例题:计算365÷40。
(2)引导学生观察除数40与被除数365的关系,发现除数接近整十数。
(3)引导学生运用五入法试商,将除数40看作接近的整十数50,然后进行计算。
(4)展示计算过程,引导学生总结除数接近整十数的除法计算方法。
3.巩固练习
(1)出示练习题,让学生独立完成。
(2)针对学生的错误,进行讲解和指导。
(3)让学生总结除数接近整十数的除法计算方法。
4.实际应用
(1)出示实际问题,让学生运用所学知识解决问题。
(2)引导学生分享解题过程,培养学生的表达能力和团队合作意识。
5.课堂小结
对本节课所学内容进行总结,强调除数接近整十数的除法计算方法和注意事项。
6.课后作业(布置作业)
(1)完成课后练习题。
(2)预习下一课时内容。
四、教学反思
本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。同时,关注学生的学习兴趣和个体差异,因材施教,使每位学生都能在数学学习中得到充分的发展。
在教学过程中,需要重点关注的是新课导入环节,特别是如何引导学生观察除数与被除数的关系,发现除数接近整十数的特点,并运用五入法试商进行计算。这个环节是学生掌握除数接近整十数除法计算方法的关键,也是本节课的重点和难点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明:
1.引导学生观察除数与被除数的关系
在新课导入环节,教师可以通过出示例题(如计算365÷40)的方式,引导学生观察除数40与被除数365的关系。具体操作如下:
(1)让学生观察除数40与被除数365的大小关系,发现除数40接近整十数。
(2)引导学生思考:当除数接近整十数时,如何进行除法计算?这个问题可以激发学生的求知欲,为后续的五入法试商做好铺垫。
2.引入五入法试商的概念
在学生观察除数与被除数关系的基础上,教师可以顺势引入五入法试商的概念。具体步骤如下:
(1)解释五入法试商的定义:将除数看作接近的整十数,然后进行计算。例如,将除数40看作接近的整十数50。
(2)展示五入法试商的计算过程,如将365÷40转化为365÷50,然后进行计算。
(3)让学生跟随教师的步骤,尝试使用五入法试商进行计算,加深对五入法试商的理解。
3.总结除数接近整十数的除法计算方法
在新课导入环节的最后,教师应引导学生总结除数接近整十数的除法计算方法。具体步骤如下:
(1)让学生回顾刚才的计算过程,思考如何判断除数是否接近整十数。
(2)引导学生总结判断除数接近整十数的方法:观察除数与被除数的大小关系,发现除数接近整十数。
(3)让学生用自己的话表述除数接近整十数的除法计算方法,加深对知识的理解。
4.巩固练习与实际应用
在新课导入环节之后,教师应安排一定的时间让学生进行巩固练习和实际应用。具体操作如下:
(1)出示练习题,让学生独立完成。练习题应包括除数接近整十数的除法计算,以及实际问题的解决。
(2)针对学生的错误,进行讲解和指导。重点关注学生在判断除数接近整十数和运用五入法试商方面的错误。
(3)让学生总结除数接近整十数的除法计算方法,并在实际应用中灵活运用。
通过以上详细补充和说明,教师可以更好地引导学生掌握除数接近整十数的除法计算方法,提高教学效果。同时,关注学生的学习兴趣和个体差异,使每位学生都能在数学学习中得到充分的发展。
在引导学生掌握除数接近整十数的除法计算方法时,教师需要关注以下几个关键点,以确保学生能够理解和运用这一计算策略:
1.理解五入法试商的原理:
-教师应通过直观的例子,如将除数40视为50,来解释五入法试商的基本原理。这种方法的目的是简化计算,使得试商的过程更加直观。
-通过图示或实物演示,展示如何将除数四舍五入到最近的整十数,并解释这样做的原因和好处。
2.培养观察和判断能力:
-教师应设计一些练习题,让学生观察除数与整十数的关系,并判断是否应该使用五入法试商。
-通过这些练
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