新人教版四年级数学上册《2 公顷和平方千米》天津市李斐老师(省级公开精品.pdf

共1学时

1教学目标

知识与技能:使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,

体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算,

培养相互合作学习的能力。

过程与方法:使学生经历观察和推算的过程,能应用平面图形的面积公式和

有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观:使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,并

受到爱国主义教育。

2学情分析

学生已经认识了一些面积单位,但土地面积单位对他们来说,还是第一次接

触,尤其是在生活中,学生很少接触到土地面积的问题。因而对于“公顷”学生

会感受到比较陌生,难以理解。因此在设计本节课时,教师从学生的实际出发,通

过学生观测,感受解决“公顷有多大有多大”的问题,使学生认识面积单位“公

顷”。

3重点难点

教学重点:对于公顷概念的理解,并掌握平方米、公顷之间的简单换算。

教学难点:体会1公顷的实际大小,掌握平方米和公顷的换算。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，激情导入

1、回忆面积单位:

师:同学们,我们已经学过哪些面积单位?面积单位之间的进率是

多少?面积单位分别是边长多少的正方形呢?

例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积;

1平方分米是边长1分米的正方形面积;

1平方米是边长1米的正方形面积;

你举例说说生活中哪些物体的大小分别是1平方厘米、1平方分

米、1平方米?

(让学生举例1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。)

师:你能用合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗?(出示课

件)

早晨7:30,丽丽离开了家,欢快的迈着大步来到了占地面积约700

0()的学校。她上楼走进面积是50()教室。她坐到自己的座位上,准备

起学习用品来,从文具盒了拿出铅笔和面积为4()的橡皮,然后把封面

面积为5()数学书摆在书桌上,准备上课。

(指名学生回答)

师:可见,在测量什么物体的面积时,用到这三个面积单位呢?

师:暑假时,爸爸带着丽丽去巴西的马拉卡纳体育场观看里约奥运

会的开幕式,她发现开幕式场地好大,爸爸给她介绍马拉卡纳体育场建

筑面积大约12(),可容纳大约15万人。(出示课件)

师:同学们觉得填什么面积单位合适呢?

师:要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗?(太

小了)由此可见,生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位

来表示。怎么办?

师:这时,需要引进更大的面积单位——公顷。今天我们就来认识

一下这个面积单位的新朋友,(板书:认识公顷)

出示鸟巢图,填一填单位。

(教师出示几组更大面积场地的图片)课件出示

活动2【活动】质疑问难，合作探究

1、认识1公顷的含义。

1)、师:1公顷到底有多大呢?我们以前学过的面积单位都是根据

边长一定的正方形面积来确定的。

师:请同学们猜想一下1公顷是边长多少米的正方形面积呢?

学生回答,教师明确:1公顷就是边长100米的正方形面积。

2)、师:1公顷有多少平方米呢?

(让学生独立算一算,再与同桌交流。)

汇报得出:1