部编高教版2023中职语文 职业模块7-1唐宋大诗人诗中的物候教学设计.docxVIP

唐宋大诗人诗中的物候教学设计

教学目标

知识目标：了解物候的相关知识，激发探索科学奥秘的兴趣。

技能目标：分析举例子、分类别等说明方法在文中的作用。

情感、态度价值观目标：开阔视野，广泛积累知识，提高自己的文化修养。

教学重点

了解物候的相关知识，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学难点

阅读品味，了解物候现象的变化。

学时安排2学时

教学方法：案例教学法、讲授法、诵读法、提问法

教学过程

一、导入

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

这些诗句都是我们耳熟能详的古诗，除了品味诗歌的美之外，你有没有发现其他的特点或知识?

这些意境优美、琅琅上口的古诗，不仅给我们带来优美的意境、还蕴涵着物候知识呢，今天我们一起与竺可桢、宛敏渭走进他们的内心世界，看看他们理解的古

诗的别样魅力。

(设计意图：通过诗句导入，感受大自然中的物候现象，激发热情，活跃课堂氛

围，并提出问题指引学生思考问题，进而引入学习课堂。)

二、知人论世

竺可桢(1890-1974),字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家、教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和

自然科学史方面著有论文多篇。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，

著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。

宛敏渭又名竹村(1910-2000)

安徽省庐江县城关镇人，气象学家。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献。1931年毕业于国立中央研究院气象气象班专科。他是中国农业气象学、物候学开创人之一。著有《中国动植物物候图集》《物候学》《中国物候观测方法》《北京的自然历》等书，主编《中国

动植物物候观测年报》10册。他的《物候学》获全国优秀图书。

三、文体知识

说明文：以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物，阐明整理的一种文体。

1.分类

(1)从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

(2)从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

2.说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

3.说明方法：

举例子(充分具体)列数字(具体准确)

打比方(生动形象)分类别(条理清晰)

下定义(科学严密)作比较(突出)

作诠释(详细)引资料(科学权威/更有趣)摹状描

画图表(使人一目了然，更直观)

说明方法的作用：

本句运用………的说明方法，从而…的说明了事物的………特点。

4.说明文的语言品析

一般从两个角度谈：A.准确；B.形象生动或简明平实。

(设计意图：了解说明文文体知识，简单品析说明文。)

四、积累字词

卉(huì)勰(xié)瀛(yíng)滹沱(hūtuó)

蕃(fān)凛(ràng)涪(fú)

(设计意图：为了检查学生对课文的熟悉程度，为进一步学习课文做准备。)

五、物候概念

1.请用同学用原文内容，给物候下一个定义

物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。

是指受环境(气候、水文、土壤)影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟(燕子、布谷鸟、大雁等)、昆虫(蝉、蟋蟀等)的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流

的封冰、流凌、冰融以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地指出自然季节的变化。

2.观看物候解说视频

六、全文感知

理清文章思路，整体感知文章内容。

全文可以分为三部分：

第一部分(第1自然段)。主要介绍自然界中的一些现象能暗示出一些自然

规律，花香鸟语是大自然的语言。

第二部分(第2到第7自然段)。主要是介绍唐宋诗中揭示出的一些物候现象和一些规律。其中，第二段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗人能敏锐地感知景物的变化，以诗歌揭示自然规律。3、4、5自然段举例说

明唐宋诗中对植物性物候的关注。6、7自然段举例说明唐宋诗对候鸟的关注。

第三部分(第8自然段)。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些

特点：物候变化因地而异，因时而异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。

(设计意图：分析脉络，有助于进一步理解学习课文。)

七、文本研读

(1)读课文1-2段，合作探究：

①文章开头所引两句诗的目的在于什么?

②文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的?

1:为了引出“什么是大自然的语言。”进而引出本文说明的目的。

2:重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。

(2)第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其