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论技工学校学前教育专业幼儿英语课程中的一体化教学法的运用

郑贤梅

(中山市工贸技工学校528459)

【摘要】新时期我国的教育事业获得了快速发展，整体的教育实力获得了极大的提升以及进步，不仅在高等教育取得了卓越成就，在初级教育和幼儿教育方面也取得了非常多的发展，比如在幼儿教育中，各类新技术理论广泛地提出，使得整体业务效率获得了提升。笔者试图对次做研究分析，探索我国各地区技工学校学前教育专业幼儿英语课程的改革，以及现阶段存在问题，给出合理解决策略。

【关键词】技工学校学前教育专业；幼儿英语教育；理论

新时期教育的重要性已经得到了广泛的认可，各类新理论和新技术的提出和实际应用，都使得我国的教育事业获得了长足发展和进步。在此其中一体化模式就是幼儿教育中重要的新理论方法。笔者试图结合此技术在幼儿英语课程中的实际应用、来具体分析技工学校学前教育相关专业的实际开展情况和存在的问题，给出合理的解决策略，促进整体业务的发展，为孩子未来发展打下

基础。

1、我国传统模式下学前教育专业幼儿英语课程教育存在的问题

我国的教育事业在新时期所取得的发展是世人瞩目的，对于其经济发展实际促进作用也是非常显著的。但这不意味着不存在任何问题。以笔者实际的观察来看，我国传统模式下，在各类的学前教育专业幼儿英语课程教育上存在的问题主要包括以下几个方面。

首先，我国传统模式的学前教育专业幼儿英语课程很多都是在机械重复的展开该科目，大部分都是以教师为中心，由主导教育者来负责整个科目所有内容，学生只是在被动参与，而没有自主的选择权和操作权，各类实验课很多也只是个形式，缺乏实践操作的属性，这对于整体教育发展是非常不利的。对于学生自主学习的动力而言是很大的打击，最终学习实际的质量效果也是无法满足实际要求的。其次，我国传统模式的学前教育专业幼儿英语课程基本上都存在重视理论而轻视实践的问题，相关管理者都非常重视学生的成绩和分数的表现，对于学生的实践素质提升不关注，这对于学生未来的发展是不利的，他们一旦走入社会，所学的理论和实际就会脱节，到时候再去适应则会变得很被动。这也会降低合作企业对于技工学校的认可度，企业会单方面认为人才培养模式是有问题的，因此在接下来合作中会有所顾虑的。再次，我国传统模式的学前教育专业幼儿英语课程体系存在着剥离和脱节的现象，在学生的学习以及教育和操作的环节，存在着不够协同问题，导致学生学习的时候不去考虑其他，进而使其在各个实际环节所获的能力是无法配合使用的，学生没有办法胜任实际业务操作。

2、技工学校学前教育专业幼儿英语课程一体化教学法的实际

应用

2.1教：教学模式转变。首先在教学中，相关教师必须努力展现幼儿园实际情境，对于幼儿园的学生来说，他们因为自己年龄的特点天性好动、顽皮活泼，所以在学习中和其他年龄段学生存在着

万方数据

很大不同，必须结合他们的特点，做出特定的教育工作。在其实际的英语教学中，必须要采取一体化教学模式，首先应该将教学中的内容融入到幼儿园的实际生活中，努力结合幼儿的个性特点，将他们的发展与社会、大自然和他们所感兴趣的内容相结合，从生活中选取一些的情境。可以结合家长了解孩子的喜好，模拟到实际的幼儿英语学习中，这对于学习实力的提升和学生观察能力的培养是非常有利的。对于技工学校管理者而言，不要一味地只关注教学内容，对于其实际的环境也必须足够的重视。

除此以外其技工学校管理者，必须在实际的教育中，结合语言的描绘方式来鲜明地将教育的对象展现在学生眼前。幼儿教育必须贴近实际的生活，正如上文所述那样，幼儿英语教育需要注意幼儿特点，这和其英语学习以及其他科目都存在着很大的不同。幼儿在学习语言上具有非常好的优势，因为他们对于语言的认知基本是空白的，如果在此时能够结合语言的生命特色，将其优势发挥出来，将非常有利于提升整体的教学效果，所以一体化模式对于幼儿英语专业的发展来说是非常关键的。把幼儿的个性生活和个人发展模拟融入到课堂之中。使得学生看到、感受到生活身边内容。进而将真实的情境感觉、感知、记忆带入到实际的教学中，提升学生的积极性，进而与之做到相互协调的发展。

2.2学：教育手段优化。除此之外，在实际教学中必须要注意教育手段优化。幼儿英语因其特殊教育对象，而必须要做出适度的教育手段调整。将语言、手势、以及各类情境的使用加入到教育手段之中，是符合其一体化模式的，这对于幼儿教育而言是非常重要的。一体化教育要求将各类的手势和语言描绘引入到实际教学中，结合其丰富多彩课件来操作。以笔者实际的观察和从业经验来看，幼儿因为感官动作而感到兴奋，主观感受可以得到很好强化