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三角形的三边关系教学设计(11篇）

三角形的三边关系教学设计（1）

一、教学目标

1、探究三角形三边的关系，理解三角形任意两边的和大于第三边；

2、能依据三角形三边的关系解释生活中的情况，提升解决实际问题的力量；

3、乐观参与探究活动，获得胜利体悟，产生学习数学的爱好。

二、教学重难点

重点：探究三角形三边之间的关系

难点：三角形任意两边的和大于第三边

三、教学过程

Ⅰ、创设情境，引入新课

师：同学们，昨天我们已经熟悉了三角形，谁能来告知大家什么是三角形么？

生：由三条线段围成的图形叫做三角形。

师：讲得很好，也就是说三角形是由三条线段所围成的。那么是不是只要有三条线段，我们就肯定能围成三角形呢？

生：是（有的答不是）。

师：现在同学们从老师发的5根小棒中选出3根，看看是否能围成三角形？好，开头。（板书：不能围成三角形能围成三角形）

生：摆一摆（上台展现）

师：任取三根小棒，有时能围成三角形，有时却围不成三角形，那么围成与围不成，跟三角形的什么有关系呢？

生：三角形的边。

师：大家回答得很好，三角形的边有什么样的关系呢？这就是我们今日要研发的问题。（板书：三角形边的关系）

Ⅱ、自主探究，提炼规律

师：下面让我们一起来完成这个探究活动，请齐读操作要求，开头！

生：进行试验并完成表格填写（老师进行指导）

组别小棒的长度能否围成三角形两边之和与第三边的大小关系

13583+5○8；3+8○5；5+8○3

245104+5○10；4+10○5；5+10○4

33453+4○5；3+5○4；4+5○3

458105+8○10；5+10○8；8+10○5

师：坐好。大家认为有哪几组是围不成三角形的呢？

生：前两组。

师：让我们一起来看看

生1，你发觉的两边之和与第三边的关系是什么？

生1：3+5=8，3+85,5+83（课件展现：3、5、8，围不成）

师：很棒，我们连续来看第2组

生2，你发觉了什么？（老师手指两边之和与第三边的关系）

生2：4+55,5+104（4，5，10，围不成）

师：为什么这两组的小棒围不成三角形呢？

生：3+5=8，4+55，3+54,4+53看第三组的课件演示（3、4、5，围成）

师：这个呢？

生3：能围成，5+810,5+108,8+105

师：回答得特别棒，大家试一试将3、4组与1、2组进行对比，为什么3.4组能围成三角形？

生：它3个都是大于的（有的同学会回答：两边的和比第三条边大）。

师：那也就是说围成三角形是两边的和大于第三边（板书：两边的和＞第三边？）

师：这个有问题么，大家看看屏幕，1、2组也有两边的和大于第三边呀？

生：都大于。

师：对！必需强调每组都是，即是“任意”，我们把它表示为：任意两边的和大于第三边。(板书：擦去？，补任意)

师：我们发觉的规律就消失在课本的82页，大家把它画起来。（5秒）齐读。

生：三角形的任意两边之和大于第三边。(板书：三角形的任意两边之和大于第三边)

Ⅲ、巩固应用，变式提升

例推理下列三条线段是否能围成三角形?

(1)6,7,8（2）4，5，9（3）3，6，10

（同学先用三条式子来推理是否能围成三角形，老师再让同学争论沟通好方法）

利用比较任意两边之和是否大于第三边，来推理是否能够围成三角形。

老师指导同学：将两条短的边相加与最长的边相比，假如大于，就能围成三角形。

1、推理以下几组小棒能否围成三角形，能的打“√”，不能的打“×”，并说明理由。

（1）3cm4cm5cm()

（2）3cm3cm3cm()

（3）2cm2cm6cm()

（4）3cm3cm5cm()

注：同学学会将两条短的边相加与最长的边相比，假如大于，就能围成三角形，从而提升做题速度。

2、生活中的数学

3、巩固提升

小明想要给他的小狗做一个房子，房顶的框架是三角形的，其中一根木条是3分米，另一根是5分米。

（1）第三根木条能够是多少分米？（取整数）

（2）第三边的木条的长度是a分米，那么a的取值范围是()四、回忆新知，归纳总结

师：利用本节课的学习，你获得了什么？

生：三角形任意两边之和大于第三边。（等等）

五、板书设计

三角形边的关系

不能围成三角形能围成三角形

两边之和≤第三边任意两边之和第三边

三角形任意